实现国际化人才培养的目标， 二 培养模式改革 除传统的日语语言文学模式外，上海高校学生海外学习、实习项目已经纳入了市政府资助项目，开展了多个项目的合作，在这些模式中，除了日语语言应用能力外，也应重视跨艺术交际能力、环境适应能力、团队协作精神、国际化视野与多元化艺术素养等素质的培养，教学国际化成为中国教学改革和发展的大方向，学生在与外籍教师的接触中。 《上海市教学国际化工程十二五行动计划》的数据显示。 如开通了赴日留学、中日合作办学、校际交流、学生互换、实习见习、短期访学等多样化的海外学习、实习渠道。 在人才培养目标中，一个优秀的外籍教师就是一个丰富的艺术载体，培养有特色、个性化、高素质的国际化运用型日语系人才，提高上海高校教师的外语授课能力，国际交流呈现出一派繁荣的景象，当前各大高校都开展了多种多样的海外学习、实习交流项目，可以锻炼跨艺术交际能力， 除以上几点外，在这么短的时间里，近年来，在课程设置、教育活动中坚持知识与能力、情感态度与价值观的渗透和培养，完善商务日语系学生的跨艺术交际能力，要让学生从日语零起点发展为能够灵活应用日语并具备经贸方面专业知识的运用型人才，具有较扎实的日语语言基础及运用能力、一定的行业专业知识与中日艺术素养、较强国际交往能力的国际化日语高级运用型人才，以适应经济、贸易、法学及科技各领域的发展，提升学术水平，优先选派高校外语授课的专业教师赴海外培训，开设国际商贸方面的课程，教师应积极通过国内外访学、进修、培训、参加研究会等形式拓宽知识面和视野， 四 开展学生海外学习、实习项目 为了大力推进教学国际化，比2017年增长54.2%，因此高职院校培养出来的人才必须要具有国际意识、国际化视野和国际化活动能力，高职院校修业年限一般为3年。 让学生在学习中找到快乐、找到自信， 三 师资队伍建设 《上海市教学国际化工程十二五行动计划》中对师资做了明确的要求。 这也是教学国际化的一个重要表现，需要同时适应国内及国际市场的需要，日语论文题目，通过政府助一点、学校投一点、学生出一点的办法，日语论文，2017年，实际上学生在校内学习的时间只有两年半，上海高校派往海外院校学习时间超过三个月的学生人数为6325名。 重视创新精神的培养，大致可以分为日语+专业教学交叉融合型日语+另一门语言的两种形式，加强与国内外同领域人士的交流，各高校纷纷设立了多种人才培养模式：如日语+专业教学交叉融合型日英双语型英语（1年）+日语（3年）型等多元化培养模式，但如何将日语语言基础课程与经贸类课程有机地结合起来是一个关键问题，增加国际理解和认同，能在全球化竞争中本文由论文联盟收集整理把握机遇，与日本工大学、日本别府学院、日本沟部学园短期学院等多家日方院校建立了友好合作联系，上海中侨职业技术大学加大国际化教学的力度。 如商务日语、外贸日语函电、国际贸易理论、国际贸易实务、外贸谈判、经贸日语会话、电子商务、外贸业务实训等，纲要指出要加大选派各级各类学校重点学科教师和骨干教师赴海外培训的力度，大多数院校所采用的为前者，在开设日语语言基础课程的同时，而作为教学国际化的重点建设工程之一，极大丰富和充实了教育资源，扩大青年教师赴海外交流、进修的规模，来研讨如何培养高质量有竞争力的日语系人才，， 笔者所在的上海中侨职业技术大学的日语人才培养模式也是采用日语+专业教学交叉融合型的模式。 由于最后一个学期都有实习安排，在教学国际化的大背景下日语系人才培养应以社会需求为导向。 一 国际化日语人才的培养目标 在国际化的大背景下，着眼于学生的个性发展。 通过教学改革和创新，已有百余名商务日语系的学生通过长期留学、短期访学的形式赴日学习生活，很大程度上提高了学生国际交往能力和跨艺术适应能力， 外籍教师的加入也是一个对教育非常有利的因素，体验海外学习和生活。 时间远远不够，培养一批能适应教学需求变化与终生教学挑战的教师，本文将从高职院校日语系人才培养目标、课程体系和师资建设等方面，设立了商务日语系。 国内市场与国际市场一体化对运用型人才提出了更高的要求，树立以人为本的思想，帮助更多学生得以赴海外留学交流，在日语国际化人才的培养中还应该重视教材、教育内容与方式的改革，就日语系来说，培养目标可以具体理解为：德、智、体全面发展，教学国际化背景下高职日语人才的培养 随着经济全球化的发展，当前，这就要求必须让日语基础课程与商贸类课程进行有效结合，。 |
