摘要本文从培养目标和教育改革这两个方面来略论和探讨高职运用日语系所面临的具体问题以及对今后的发展对策的研讨。
中图分类号：G420 文献标识码：A
Discussion About Training Target and Teaching Reform of
Application Japanese Profession
GAN Yin
(Hainan ForEign Language Vocational College, Wenchang, Hainan 571321)
AbstractThis paper focuses on the analysis and study of the current problems about the applied Japanese major in higher vocational colleges and puts forwards the corresponding solutions to these problems in order to promote its development .
Key wordsapplied Japanese; training goal; teaching reform
1 培养目标
1.1 高职高专的培养目标
《中华人民共和国职业教学法》明确提出：“职业教学是国家教学事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。”因此职业教学 的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。高职高专作为职业教学的重要组成部分，同时又作为高等教学发展中的一 个类型，我们要培养的不是纯粹的“高级蓝领”也不是“灰领”，它的培养目标要求就更高更加细化。即以服务为宗旨、以就业为导向培养面向生产、建设、服务和 管理第一线需要的实践能力强，具有良好职业道德的，具有较强的市场意识、创业意识、现代意识、敬业精神的高素质运用型专门人才。
1.2 高职运用日语系的培养目标
来中国投资、旅游观光的日本人逐年增加，公司、商务需要大量的日语口译和直接以日语为工作语言的基层管理人才，特别是复合型的贸易和生产管理 人才，日语系的职业定位已经不再是单纯的口译与笔译，而是增加了生产管理、旅游服务、市场营销、国际贸易等多种职业方向，总体呈现为一种多元化的趋势。 以高职高专的培养目标为依据，高职运用日语系应以培养具有以下三种基本能力的高素质运用型人才为主。
（1）具有基本的日语听、说、读、写能力。（2）具有职业能力。能以日语作为工作语言，能够服务于生产、建设、服务和管理第一线。具备在特定 岗位上使用规范性较强的工作语言完成本职任务的能力；在宽泛职场上使用通用性的交流用语完成信息交流的能力；在日常生活中使用交际性较强的日常用语完成跨 艺术沟通的能力。（3）具有自主发展能力。能够获得不断通过自主学习实现自身提高的能力，日语论文题目，即终生学习的能力，实现个人的可持续发展。
2 当前存在的问题
（1）培养目标的不明确。没有明确高职的办学定位和办学理念，一定程度上可以说是本科专业的压缩饼干。办学定位的不明确致使培养目标模糊、定位也不明确，进而导致培养模式与市场脱节的问题、毕业生的就业问题和继续升学的问题的严重化。
（2）专业和课程设置不合理。专业和课程设置没有根据实际的市场实际需要去设置，多是盲目跟风，没有特色。这样培养出来的学生没有自己的专业特色和技能特长。
（3）教育模式过于传统、陈旧。还是以“教师教、学生听”“教师一味的讲授和灌输，学生就是死记硬背和反复训练”为主的传统教育模式进行教 学，学生的积极性、主动性、创造性得不到充分发挥，传统模式进行教育很难从根本上摆脱以语言艺术为专业方向的本科日语系的作用，难以适应当前以日语为工 具的基层岗位的大量社会需求。
（4）教材建设滞后。教材缺乏科学性、实用性，专业适用教材少，教材内容过于滞后。
（5）师资队伍建设滞后。教师队伍不稳定，流动性大。教师队伍数量结构失衡。大部分师资来源于本科外语院校，从公司和其他行业来的师资较少， 缺少双师型教师；师资力量弱，教育任务重，显得力不从心；教师数量不足，师生比不合理，导致专业教师超负荷工作，无暇顾及业务提高、进修和实践锻炼，日语论文，从而 作用到教育质量和学校的办学水平。师资队伍学历职称结构失衡本科学历的教师占多数，硕士探讨生偏少，博士探讨生更少；教师年龄老少分化严重。刚毕业的教师 占大头，老年教师占小头，中年骨干教师和学术带头人少之又少；年轻教师在技能上还有一定差距；从事理论教育多年的教师是缺乏实践技能；从公司调进来的教师 又缺乏授课技巧。科研水平偏低。
（6）校企合作进展缓慢。由于日语是小语种的特殊性，又受地域条件限制，与相关公司合作不够，导致学生缺少接触社会、认识公司的机会，适应就业岗位能力较差，也缺乏实践能力。
（7）实践训练基地建设不到位。（下转第161页）（上接第121页）
3 今后的改革和思路
3.1 正确定位培养目标，树立科学发展观
作为高职层次的运用型语言专业，要全面贯彻党的教学方针，坚持以服务为宗旨，要坚持以就业为导向，找准办学定位，针对区域经济发展的要求，进一步顺应市场发展趋势，办出特色，即实现基本技能的实用化、职业方向的多元化、职业技能的专门化。
3.2 加大专业建设与改革的力度，增强学生的职业能力
主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。与劳动、人事及相关行业部门密切合作，建立职业技 能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，使80%以上的学生能够拿到一个或者多个职业资格证书，以促进学生的就业。
3.3 以培养实用型人才为目标，以加强课程、教育的基本建设为切入点，推动教育改革
（1）加强校企合作，积极与行业公司合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，以“能用为度”、“实用为本”的标准来改革课程体系和教育内容。
（2）突出实践能力，改革教育模式。改变学科本位的教育模式，以社会和产业组织的需求为导向，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。 及时了解公司对日语人才的特殊需求，并在教育中以此为导向，形成以应用为目标，以听说为先导，以语言教育与职业技能渗透为突破的教育特色。
（3）重视教材的建设。①进一步拓展教材选购渠道，扩大新版教材比例，从专业建设需要出发引进部分国外原版教材。②结合当地经济发展的特点优选专业方向课教材。③根据所设置的专业，组织编写实用性强、职业导向鲜明的专业自编教材。
（4）加强师资队伍的建设和科研力度。做好专业带头人的引进工作。重视青年教师的培养和教师的继续教学，从业务、专业、实践去提高教师的综合素质和教育能力。聘请校外兼职教师，建立一支优秀的团队，鼓励教师开展科研。
（5）加强实践训练基地建设。①校内实践教育基地的建设：完善视听语音室、语音资源库、音像资料室、语言实验室、日本艺术实验室等校内实训基地。②校外实习基地建设：加强行业公司、厂校合作，建立公司接受学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践。
总之，如何在这股高职教学热潮中，始终坚持职业教学的办学方针和办学理念，办出自己的特色、为社会提供有质有量的实用技能型人才、并能做到健康持续发展，仍需继续努力。也是我们每一个高职教学工作者必须要时刻思考的重要课题。
参考文献
[1]教学部高等教学司.高职高专教学改革与建设[M].高等教学出版社,2017.
[2]苏宝芳,曹志清.高职教学发展中的主要问题及对策[J].教学探究,2017（8）.
[3]刘传林.适应行业需要创建特色专业[J].中国高等教学,2017(19)．
[4]海南政法职业大学.万力维教授.高等职业院校人才培养工作评估以评促建工作得开展[R].
[5]中国高职高专网
[6]对于全面提高高等职业教学教育质量的若干意见（教高[2017]16号）.
[7]社团法人日本语教学协会编.日本语教学事典[M].大修馆书店,1982. |
