日本における家庭教学ー中小学校段階より浅くて略论する
要 旨（日本語）
日本の小中学校段階における家庭教学の探讨を通じて、その現状、特徴及び不足な点を纏める。とともに、中国における家庭教学の現状、問題点を探讨して、両者を比較して、日本の良い経験をわが国に参考にする。 キーワード：家庭教学、現状、特徴、不足点、比較、参考
摘要（中文）
通过对日本中小学阶段的家庭教学进行探讨，来总结它的近况，特征以及不足之处。同时，探讨中国家庭教学的近况及问题点，日语毕业论文，拿两者进行来对比，日语论文，把日本良好的家庭教学的经验给我国以参考。 关键词：家庭教学，近况，特征，不足点，比较，参考
1.はじめに
周知の様に、日本は二戦後のただ70年位の短いうちに、世界の経済大国に発展してきている。その中の教学による役割は大きいと思う。日本における家庭教学は礼儀を重んずる。とともに、子供の忍耐力と独立な人格を育成する事も重んずる。本人は日本の小中学校段階での家庭教学の紹介を通じて、その特徴や、積極的な影响及び不足点等を略论する。引き続き、中国の家庭教学の現状及び存在する問題を略论する。中、日二国について比較して、その精華を取り入れて、良い経験をわれわれ中国に参考にする。
2.家庭教学とは
「家庭教学」を解釈する前に、「家庭」及び「教学」をそれぞれ解釈させる。
家族、すなわち夫婦と子供，場合によっては祖父母，孫などを含んだ親族が，住居を同じくし生活をともにする生活共同体。人間は社会生活を営むが，社会の最小の生活単位は個人ではなく，家庭である（注1）。
教学は家庭教学、学校教学、社会教学三つの部分からなるものである。そのうちの家庭教学は最も基本的で大切なことである。
家庭教学とは、家庭内にて、父母または年長者から子供及びその他の家庭メンバーを目的的で、意識的な教学を行うことである。家庭教学は学校教学と社会教学の基盤で、一生涯の教学である。生まれた日(さらには妊娠期間に遡る)から始まる。嬰児、幼児時期の家庭教学は人生段階で一番早い教学であり、人間の生涯に基礎を定める役を立っている。小中学校に登校したら、家庭教学は学校教学の基盤であり、学校教学の補充と延伸でもある（注2）。
3.日本における家庭教学の主な内容
日本では、伝統的な教学のポイントは子供の社会化させる事である。系統的な学習は基本的に学校に任せて、父母が監督と支援だけをする。詳しくについては以下のとおり。
3.1厳しい仕付け
これは日本人が子供に行う意識的な教学だ。仕付けの措施としては、物分かりの無い子供に賞と罰を結び付ける原則に基づく事だ。即ち、子供は行為が正しくする場合、ニコニコして賞賛する。逆に、悪い事がやった場合、手のひらを軽くて叩いて罰をするという意味である。子供はだんだん大きくなれば、その代わりに、道理を説く事になる。
3.2自らの言行で教え導く
父母の日常的な言行が子供に影響するので、大人の間に、日ごろから自分自身の言行に注意し、良い模範を樹立する。子供は他人に利益を損害する事がやる場合、父母が分かったら、子供を連れて当事者の宅へ謝りに訪ねる。特に固体経済を経営する父母はいつも子供を身に連れて、自分の経営姿を見せて、出来る事や、家事等を分担させて、自分の言行で教え導くこと。
3.3感情的な教学
日本人は家庭全員が一緒に伝統的な祝日及び平素の一家団欒活動を行う事が重んずして、特に家庭や、郷土や、民族艺术を熱愛する感情を培養する。例えば、毎年3月3日の「雛祭り」では、女の子の祝日と見られて、女児のある家で、雛人形を飾り、桃花等を供える行事だ。毎年の5月5日の｢端午節｣では、男の子の祝日と見られて、男児のある家で、威力がある人形を陳列して、屋上に「鯉のぼり」の旗を立てる事。また、11月5日の「七五三」という祝日もある。即ち、男の子が3歳、5歳で、女の子が3歳、7歳に入ると、この日(11月15日を指す)に、綺麗に着飾って、神社へ健康に成長する事を祈る。これらの祝日を通して、子供の健康的な成長に進められると思う。
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