在师范院校外语课程体系设置中，日语往往成为二外教育的首选科目，占据主要地位。尽管如此，日语教学的发展并不乐观，存在诸多困难和问题。如何积极应对环境的变迁，让老师教好，让学生学好，不断提升日语教育水平，成为众多地方师范院校管理者面临的重要挑战。作为一名在师范院校从事日语教育的教师，笔者拟结合日语教学状况，对存在的问题和解决对策进行简要的研讨。
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一、日语教育问题略论
1.师资力量较为薄弱。许多师范院校的日语教学起步较晚，导致日语人才匮乏，师资力量较为薄弱。一是学生多，老师少的现象比较突出；二是日语教师的职称和学历都处于较低层次；三是日语教师知识更新速度较慢。另外，从进修培训的力度看，没有一个曾经外出进修培训，知识结构未能有效更新。
2.思想观念亟待转变。笔者通过在师范院校任职的同学调查了解，现实中，许多地方师范院校关于日语教学不重视，认为可有可无。这种观念带来的作用：一是反映在教师管理上，忽视日语教师的合理需求，导致日语教师对未来的发展缺乏信心，对所在院系缺乏认可。目前许多师范院校日语教师队伍不稳定，流动性较大，教育态度不认真，当一天和尚撞一天钟，敷衍了事，和这种观念的作用不无联系。二是反映在教育管理中，关于学生日语学习要求比较宽松，作用了教育效果。
3.课程设置不尽合理。在实际教育过程中，一是教育目标不够明确，对学生应当达到什么水平没有清晰的界定，也缺乏相应的测评，往往是上完课考试结束老师和学生皆大欢喜。二是课程安排和课时分配上缺乏保障，相比专业外语教学，日语教育在课程安排和课时分配上比较少，通常只有200个左右的学时，而且难以完全保证。以笔者所在院校为例，以《标准日本语》作为教材，教材要求一章讲授六个课时，如果按照这个进程安排，则完不成教育任务。因此，为了保证教育内容，往往压缩至四个课时一章，学生经常抱怨速度太快，难以消化，跟不上节奏。
4.教育模式较为陈旧。总体来看，教育模式较为封闭和僵化，还停留在传统阶段。这种模式，视课本为课堂的根本，视教材为教育的主宰，日语论文，教师的教仅仅体现为钻研教材内容，一本书、一块黑板、一只粉笔成为传递教材信息的过程，而学生的学也只是围绕对教材的理解、记忆、背诵展开。师生都成为课本和教材的附庸，丧失了应有的主动性和灵活性。以笔者所在院校为例，传统教育模式的弊端主要表现为：一是教材老化。日语教材的更新速度较慢，许多高校几年甚至十几年都在使用同一种教材，这必然造成知识的陈旧。特别是教材中的许多词汇已经不常用甚至不用，而老师为了备课的方便，也倾向和习惯于使用同一种教材，很少考虑针对老化的教材进行更新。二是内容单调。教师讲课程序固定单一，而且偏重于日语单词和语法的讲解，对语言背后的生活方式和艺术背景介绍不足；三是方式陈旧。由于内容多，课时少，为了完成教育任务，教师滔滔不停地讲，学生匆匆忙忙地记，老师和学生之间的互动较少。另外现代化的技术采用较少，笔者所在院校的日语教师几乎没有人采取过多媒体的形式。由于这些弊端的存在，加上日语比较繁琐，学生学习的兴趣不足，畏惧心理普遍存在。
二、日语教学发展的对策研讨
1.依据学校特点和学生培养目标，明确教育目的。师范院校不同于一般院校和重点院校，主要承担两方面的任务，一是为地方基层学校培养大量的优秀教师，二是为地方的发展提供智力支持。土生土长是这些院校服务于当地区域发展的巨大地理优势、历史优势和情感优势。因此，成为地方教学、经济发展的人才库和思想库应当是地方师范院校努力的方向。日语教学的教育目标也应当融入到这样的战略中，致力于培养中学日语教师以及地方经济发展所需的日语人才。环境的变化既给师范院校的日语教学带来挑战，也提供了重大的发展机遇。首先，中国已经取代美国成为日本最大的贸易伙伴，市场对日语人才的需求增加；其次，许多中学开始开设日语课程，对日语教师的需求明显增加；另外随着国家在教学部直属的六所师范院校推行师范生免费政策，相信不久的将来地方师范院校也将享受相应的优惠政策，届时地方师范院校可供支配的资源将大幅增加等等。师范院校应当牢牢把握这些良好契机，从两个方面加强日语教学的师资队伍建设。一是积极引进高层次日语人才，尤其是目前就业形势严峻，日语探讨生等高层次人才到地方院校工作的意愿和可能性大大增加，地方师范院校应当抓住机会，积极展示自身的特色，提供比大城市、综合院校更加优惠的条件，吸引外部人才；二是加快提升现有教师队伍的综合素质，
2.优化课程设置。短时期内高层次日语人才仍将是社会的稀缺资源，师范院校的日语教学更应当依托集体智慧，开展经常性的教育探讨，不断完善课程之间的衔接，实现课程体系的优化。从实用性的角度，在课程选择上应适当增加交际艺术课程的比重。从市场需求的角度，面对社会对日语人才多元化的需求趋势，日语的课程设置应尽量体现出宽口径、复合型人才的培养思路。从学生发展的角度，日语的课程体系应当进一步增加灵活性，对必修课进行一定的压缩，适当增加选修课的比重，使学生的个性、天赋和兴趣得到充分发展，弥补语言知识在结构上的缺陷。
3.转变思想观念，制定远期发展规划。师范院校发展日语教学，日语论文，必须激发日语教师的积极性。笔者认为，从学校管理的角度来讲，必须创造一个良好的环境，让日语教师有一种归属感。为此，地方师范院校领导必须转变观念，加强对日语二外教学的重视程度，并在管理上加以体现。其中，和日语教师充分研讨，制定日语教学的远期发展规划，是凝聚教师力量的重要方法。远期发展规划实质上是组织设立的一个共同愿景，通过自下而上的建立成员关于组织未来共同的使命、目标和期望，能够极大地激发成员的热情。因为，只有在共同愿景下，教师才会合理规划自身的职业生涯，才会明确自身的职责所在，才会对未来有一种确定感。师范院校必须结合学校的发展规划和自身的特点，明确未来日语教学的发展方向。在师资队伍建设、课程设置和教育方式等方面制定相应的发展规划，使得日语教学逐步走向规范化。值得注意的是，在制定规划时，要点应当是满足需求，打造特色，切忌脱离实际，追求大而全。 | 
