日语语言艺术特点与日语艺术教育模式探讨[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘 要：语言是艺术的重要组成部分，同时也是艺术的主要载体。语言和艺术有着密不可分的关系， 不同背景下的语言具有不同的艺术内涵。在日语教育过程中，融入日语艺术教育，能够有效提高日语教育质量，激发学生对日语的学习兴趣。本文首先略论日语语言艺术特点，在此基础上，研讨日语艺术教育模式。
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关键词：日语艺术 日语教育 艺术特点
一、引言
独特的地理条件和艺术发展历史，形成了别具一格的日本艺术。日本艺术的发展过程中，有着矛盾和对立的现象，同时兼具和谐统一的特点，从而形成了一种独特地东方艺术―日本艺术。
语言既是艺术的重要组成部分， 又是艺术的载体，日语论文， 每一种语言都与某一特定的艺术相对应。外语教育包括语言、艺术和言语教育三大内容。语言教育和艺术教育密不可分， 二者结合的越紧密， 学习者应用语言交际的能力就越强。不了解艺术要学好语言是不可能的。学生只有理解了语文所包含的艺术内涵， 才能做到正确地使用语言。由于不同民族的艺术、习俗、心理意识、思维方式和价值观念都存在很大异同， 所以关于外语学习都会存在交际障碍和困惑。因此一个好的日语教育过程应当不仅教授不同语境下日语的语言表达， 还应该引导学生领会不同语言表达背后的艺术内涵， 使学生在对其艺术的理解中加深对语言现象的领悟。只有将语言教育和艺术教育互相渗透， 才能达到提高学生语用能力的目的。
本文从略论日语语言特点入手，研讨我国当前日语教育中艺术教育存在的问题，然后探讨如何将日语艺术与日语教育融合的日语艺术教育模式。
二、日语艺术特点
日本艺术可以追溯到公元前数千年的绳文时代，以此经历了原初艺术、封建社会艺术和近现代艺术等历史发展时期。从古至今，日本艺术的发展有着它独特的特点，有许多不同于中国、西方艺术的发展规律，形成了自己独具特色的艺术体系。在日本的艺术中，日语毕业论文，有许多看起来矛盾对立的现象，然而又和谐统一在一起。这种发展历程促成了当代日本艺术别具一格的特点。
谈到当代日本艺术，首先需要提及的日语的暧昧。日语中的暧昧性表达在生活中随处可见，并在日语中占有重要的地位。在语言上主要表现为委婉性表达，使用温和、婉转、间接，向听者表达弦外之音、言外之意。
日本艺术的开放性也是相当罕见的。日本艺术以一种罕见的开放态度，在其历史活动中，先是吸收了中国的汉艺术，特别是先秦孔儒的实践理性精神，后又消融了西方欧美艺术，铸成了本身的开放机制。然而，日本艺术的开放性并没有使其成为一锅煮的大杂烩，在其对外开放、广泛吸收的背后， 还存在着一个更为深刻的内在的艺术容纳选择机制和交融。
日本艺术集自卑感与优越感于一身。近代以来，西方国家发展迅速，日本拜倒在西方文明的脚下，开始走欧化的道路，对西方列强在日本的强权百般忍让，体现出日本艺术的自卑感；然而在另一方面，他们又用从欧洲学到的东西来向东方国家炫耀，对东方国家大动干戈，不断地向亚洲国家显示其优越感。
三、目前日语艺术教育存在的问题
随着日语教学人士对将艺术因素导入语言教育重要性认识的逐渐深入， 目前国内多所高校在日语系设置中除了开设传统的日本语言和日本文学课程外， 还开设了日本概括之类的艺术介绍类课程， 涉及对于日本的地理、历史、政治、社会、宗教、思想艺术等多个方面。从这些课程设置中可以看出， 艺术教育在语言教育中的重要性已逐渐被日语教育界所接受， 但是也不难发现其中还存在一些问题。
语言教育和艺术教育的分离设置。结果使得语言教育和艺术教育不能很好地融合在一起， 无法即时影响于对方。使得学生很难将艺术课中学到的艺术内涵渗透到语言习得的过程中， 也就发挥不出艺术内涵对语言习得的辅助理解影响。
对艺术教育的内涵存在理解偏差。当前各高校的艺术概况课程所介绍的日本地理、历史、政治、风俗等都还停留在表层艺术上， 而能被日语语言所用的应该是能体现日本民族思维方式和心理特征的深层艺术内涵， 所以如何将深层次的艺术内涵贯彻到日语教育过程中， 这个问题还有待解决。
四、日语艺术教育模式的建议
根据日语艺术特点以及当前日语艺术教育中存在的问题，给出日语教育模式的建议如下。更新教育理念，认识艺术教育在整个日语教育中的重要性。在教育中、作为日语教育引领者的教师，首先要深刻认识到教授一门语言。的同时也是在传授一种艺术。教师应该引导学生在使用日语时能自觉地排除母语艺术的干扰，遵循日本的艺术习俗。艺术教育应具有密度和深度。教师要把艺术教育作为一个重要内容， 树立语言教育和艺术教育相结合的观念， 不仅要教授学生语言基础知识， 还要引导学生理解语言现象中的艺术内涵。只有让学生领会日本人的思维方式， 才能将所学的语言知识真正融合， 提高语用能力。树立学生艺术相对论的观点，培养学生的跨艺术交际意识。采取灵活多变的艺术教育法，增强学生的艺术异同意识。在课程设置方面增开一些影视欣赏、文学鉴赏这类的课程， 通过一些好的电影和文学著作， 扩大艺术内涵的层次， 加深学生对日本民族思维方式和心理特征等深层艺术内涵的理解。
参考文献：
[1] 于姗姗. 日语艺术教育模式探索[J]. 长江学院学报（ 社会科学版），2017，34（8）：84-85.
[2] 张怀云，张秀清. 论中日艺术异同与学院日语艺术教育[J].教学与职业，2017，（24）：102-103. |
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