摘 要：随着经济全球化进程的不断加快，中日两国经济贸易往来和艺术交流也日益频繁，社会关于日语人才的需求也在不断提高。过去那种单一的日语系和基础技能的人才培养已经无法很好地满足社会需要，所以这就需要我们培养既精通日语又有相当广的知识的、社会急需的、复合型的高级日语人才来适应市场的需要。只有培养这样的人才，才能让日语系的学院生在社会上能有更强的竞争力和适应能力。我们基于这一点，从大连社会经济发展对日语系人才的实际需求出发，积极探究、实践日语复合型人才培养模式。
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关键词：复合型；培养目标；培养模式
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2017）08-0167-03
一、日语复合型人才培养模式的近况
中国加入WTO以来，随着经济一体化趋势的不断加强，社会关于日语人才的需求发生了很大的变化。传统的只重视语言能力的日语人才培养模式已经远远不能适应现在社会的要求。因而，现在各大高校也都意识到这个问题，都在关于日语人才培养新模式进行积极探究，即积极探究日语复合型人才培养模式。我们调查了解了一下开设日语系的各高校的情况，发现大家探究的大体趋势基本都是“日语/X”。这里的“X”是指日语之外的第二门外语或者是与日语有关的一些运用型的课程。比如说在课程设置中，前者开设双语专业，如日英专业、日韩专业等；后者开设经贸日语、商务日语、旅游日语、科技日语等课程。
可是很多学校在实施后一定的程度上并没有达到预期的效果。例如，开设双语专业，学生因为要同时学习两种新语言，往往会导致对两种语言都只知皮毛，一知半解；开设与日语相关的一些运用型的课程，日语论文题目，如开设经贸日语课程，虽然学生在经贸日语方面的技能有所提高，但是关于对于日本艺术、礼仪等方面却知之甚少，知识积累比较片面，这样导致对日语系本身技能的掌握也不是特别牢固。
毫无疑问，我们尝试将传统的日语人才培养模式向新的日语人才培养模式进行转变，这个方向是正确的。这是时代发展的必然要求。但是，问题的关键在于，我们首先应该明确日语复合型人才的培养目标是什么。只有明白何为日语复合型人才，才能根据这个目标重新构建日语复合型人才培养的具体方法。
二、日语复合型人才的培养目标
所谓的日语复合型人才，就是指具有扎实的传统意义上的“听说读写译”基础，并精通日本经济、技术、艺术等某方面知识或有较高水平的英语、韩语等能力，日语论文，同时还具有创新精神和运用能力的高素质的日语人才。
我们对大连地区对日语人才的需求情况进行了调查，首先，我们在网上搜索略论公司对于日语人才的招聘资料及其条件要求时发现，一般而言，在大连，大公司对日语人才需求标准时本科毕业生加有日语国际一级能力测试合格证者，同时毕业生出身院校名气也会成为公司择人的一个重要依据。中小企业对毕业生要求是取得日语国际能力测试二级合格证书，非本科毕业的专科毕业生也可。以上所提到的可以说是一些最基本的条件。然而，相关的专业证书是进入一个公司的敲门砖，但它并不能代表一个人的专业素质有多强。公司需要对员工进行入职培训，以及员工在以后的工作岗位上不断地锻炼和学习才能渐渐成长为一名真正适合公司需要的人才。
此外我们通过对在连公司中工作的日语系毕业生进行了采访，了解到相关公司对日语人才需求的信息。基本要求如下：（1）踏实肯干，积极向上的精神面貌。认真的生活态度、学习态度、择业态度、工作态度，是现代学院生必须具备的素质和人生态度，也是公司比较重视的方面；（2）基础知识的掌握，主要体现在日语的听、说、读、写能力上等等；（3）良好的学习能力和学习习惯。比如在THK这样的生产型公司中专业的日语词汇需要一直保持良好的学习态度，这就要求我们学院生在学院中应该培养起自己良好的学习习惯和自学能力；（4）重视日语基础知识的学习，同时也应重视运用技能的学习（如商务礼仪、经贸知识、计算机、人力资源方面的知识等）；（5）良好的实践能力和人际沟通能力能很快地适应公司环境的人才。多参加社会实践活动，尽快的融入到社会，提前完成姿态的转变，由学生向社会人的转变，尽快缩短自己的适应公司的周期，这种人才是公司普遍喜欢的。
可以看出，公司需要的是知识，能力，人格三方面兼备综合素质强的人才。
因此，培养复合型日语系人才，我们要明确日语系人才培养目标。这个培养目标就是要注重复合型日语人才的三大基本素质的培养：首先，在日语人才的基础知识上，要求具有全面性和系统性。全面、系统的知识基础，包括日语系知识、相关专业知识以及人文学科和社会学科的知识等，它不仅能使日语人才有更强的社会适应能力，而且也能培养他们的创造能力；其次，在日语人才的学习能力上，要求具有综合性、能动性和持续性。日语人才除了一定的专业知识之外，还要具备较强的从事某一专业工作的基本技能，要具有摄取知识的能力、运用知识的能力和创造知识的能力；最后，在日语人才的道德品质上，要求具有先进性和发展性。对日语系学生的爱国主义情操和国际意识的培养也不容忽视，良好的政治思想素质是他们未来在纷繁复杂的国际交往中做出创新贡献的保证，这也就是综合素质的培养。
三、日语复合型人才培养模式的构建方法
1．专业与非专业相结合：在课程设置体系上将日语系与经济、艺术、科技、人文、英语、韩语等专业有机地结合；将非日语系，如信息工程、生物工程、机械制造、护理、人文等各专业与日语系相结合，进行日语强化，双方向进行专业的交叉。由此加强日语与各专业、各专业与日语系之间的复合、交融和渗透，从而优化人才培养模式。
2．课堂与课外相结合：将传统课堂训练与实践训练课（使用专用场景教育实验室）及课外活动相结合；在中日教师的指导下，组织学生成立政治、经济、科技、艺术、体育等各种工作室和俱乐部，将有趣的课外科技艺术活动与日语学习有机地结合起来。
3．校内与校外相结合：在校内各有关专业、校图书馆、博物馆、素质教学基地、校宾馆等地建立校内实习基地，将工作室活动与校内实习基地的文理各科知识的学习、掌握、口语讲解训练、口译训练相结合；在校外与日资公司、日本驻在机构、政府机关、国际旅行社等建立校外实习基地，定期进行参观、研修、实习等。
4．国内与国外相结合：将国内教学与国外教学相结合，大力开展与日本各学院、探讨机关和公司之间合作进行人才培养的改革，如积极建立与日本各学院间的互派留学生交流项目，积极为学生提供在日本探讨机关和公司短期实习等模式；实行“2/2．3/1．2/1/1．3.5/0.5．4/2”等形式的联合培养模式；提高中方教师的学历和实践教育能力，增加外教人数、提高外教育历层次，聘请国内外著名专家学者及活跃在第一线的资深专业人物为学生讲学；建立国外实习基地，定期进行国外语言、艺术、科技等方面的实习。
新时代对日语复合型人才的需要已日益明显，所以我们必须要改变传统的教育观念，努力培养复合型的具有创新能力的日语人才，只有这样才能适应社会的需要。因此，这就要求作为教学者的我们应该做到：课程设置复合型、培养目标实用型、教育改革创新型、素质教学综合型。
参考文献
[1] 姜雨婷，林乐常．对于日语复合型人才培养的思考[J]．辽宁行政大学学报，2017，（8）．
[2] 秦明吾．对于21世纪日语本科复合型人才的培养[J]．日语学习与探讨，2017．（3）．
[3] 王秀文．日语教学改革与人才培养模式的构建[J]．贵州民族大学学报，2017（1）． | 
