【摘要】中国与日本是一衣带水的联系，自古以来交流频繁，特别是当前随着全球一体化的发展，中国与日本在政治、经济、艺术等方面的交流更是日益频密，学习日语的人数也不断膨胀，据日本国际交流协会的统计，我国学习日语的人数近70万人，居世界第二。因此各教育机构身兼重任，特别是高校的日语系更是起着为社会培养日语系人才的主力影响。如何在专业建设上更好地服务社会是所以教学工作者努力探究的重点，只有在总结和发现中弥补不足，以获得更进一步的发展。
中国论文网
【关键词】高校 日语系 语音 教育资源 实用性
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0128-02
1.日语系人才需求大
日本经济新闻社的最新调查显示，有近八成的日本公司表示希望在中国的事业发展，扩大投资。当前已落户中国的日资公司仍保持着强劲的用人需求，社会上对日语系人才的需求还存在很大的缺口。随着日本公司在中国的投资增多，日本科技、动漫等事业的迅猛发展，以至于中日两国联系日益紧密，需要更多的人从事交流沟通的桥梁，.以至于现在越来越多的人选择日语系，日语成为我国最热门的外语之一。 因此，对日语教学的需要也非常的大，日语系教学承载着巨大的社会责任。
2.我国日语系教学的发展及近况
①日语教学的发展
中国是世界上最早记录日本民族和日本语言的国家。无论在日本还是其他国家，只要涉及到日本历史及语言发展的探讨，都必须查阅我国的《魏志.倭人传》。之后中国人对日语的探讨却迟迟没有进展，明清时代之前的对于日本语言或与日语教学有关的书籍不过十几种。直至辛亥革命以后，以鲁迅、郭沫若等为代表留学日本的仁人志士回到国内掀起介绍日本文学和日本社会的热浪，同时带动了日语教学方面也出现了我国历史上第一个高潮。但是，随着抗日战争的展开和第三次国内革命战争的到来，中国步入了战火枭雄的年代。战争给人民的生活带来严重的灾难，教学也随之步入低迷。日语教学在低谷跌宕了很长一段时期，直到 “艺术大革命”后期， 1970年周恩来总理亲自同北京外国语大学、北京学院外语系的师生们畅谈外语教学问题， 鼓舞广大师生热爱外语教学事业， 我国外语事业才再一次得到发展的生机。在周总理的亲切关怀之下，70年代起的日语探讨教学事业再次蓬勃发展起来。进入80年代以后，我国日本语探讨和日语教学的迎来了黄金时代。随后，日语教育探讨会的建立、日语师资培训班的开设、日语教育大纲的设立，日语教学不仅在专门学校内开设，社会上的自修日语学习也蓬勃开展起来。
②日语教学的近况
现在，日语已经成为中国的第二大外语。日语学习人数正在稳步上升，学习人群不断扩大，日语教学正走向普及。在中日交往日益频密的主旋律下，具备日语能力的专业人才是两国交往的必备纽带。在这个背景下，为社会培养更多、更符合需要的日语人才成为高校不可推卸的责任，到当前为止，中国近一半的高校已开设日语系，并且正在申请开设日语系的高校数量也不断增加。日语系教学遵循教育大纲，基本上从基础日语入门，日语论文，然后进入中级、高级，在学生日语能力逐步提高的过程中增设日语阅读、视听说、写作以及古典日语等相关内容。学习内容丰富，体系严密。而且近年来日语的相关活动，譬如学术研究、学者访问、高校互派交流、交换生等活动也日益繁多，日语教学事业正如火如荼开展。
3.就日语系课程教学的几点思考
根据国家教学委员会编写的大纲，日语系教学大纲主要开设基础日语、日语口语、听力、写作、阅读、高级日语、日本国家概况、日语笔译实务与技巧、日语口译实务与技巧、日语报刊选读、日语文学选读、日语语言学概论、古典日语语法等课程，同时根据社会需要开设旅游日语、商务日语等课程。经过长年的发展形成了比较完善的体系。然而在这繁荣的背后，我们也不难发现一些问题正制约着日语教学的发展。
①教学观念相对滞后
迄今为止， 作为学习外国语言的常规， 都是把单词和语法当作两大重点， 在学会拼音（日语叫假名） 以后， 首先讲解单词， 同时也结合语法， 使学生能够把习得的单词通过语法规则组合成句，然后由简而繁， 积少成多， 最后实现掌握“听、说、写、读”的目的， 学习任务就算完成。笔者认为，学习外语当然总是离不开“词法（单词）” 和“句法（语法）”两大项。所以，把外语这门课程重视单词和语法并将上述两者作为统一体的认识基本上是符合实际的。但这样暴露了日语教学的不足，随着社会的发展，科技的创新，其他一些学科紧跟发展节奏，而日语系教学还存在一些误区。传统的日语教育更加注重单词教学、语法训练与语言知识获取，而忽视社会具体需求、学生的语言表达水平、艺术心理掌握程度、语言的运用能力和理性与感性思维能力锻炼。而高等院校教学的根本任务是全面培养人，日语系要求具备专业素质的综合性人才，具体包含三个要素：教学、教育、社会需求。某些高校只是一味地机械地强调技能方面的教学，而忽视学生人文素质水平、科学综合能力的培养，不能适应当今社会对高素质人才的需求，更不能适应学生的长远发展。人才培养标准过时、缺乏与时俱进的新风尚。特别是近年来，由于中日两国在各个领域广泛开展各种交流交往，日语人才需求量急剧增大，为满足社会的需求，有一些高校匆忙开设日语系。在这种仓促的情况下开设的日语系，缺乏对用人市场的全面调研，缺乏人才培养方案的准确定位，更缺乏对课程设置的细致探讨，培养标准缺少针对性和专门性。理工科院校、外语院校、师范类院校等日语系的课程设置趋同化现象比较严重。毕竟日语也是个广泛的范畴，具体从事翻译、教育或其他相关领域都各有专攻。有些高校在开办日语系之后，缺乏特色和培养的具体目标和清晰定位，所培养的日语系人才比较优势不明显。
②日语语音语调教育不够重视
真正的外语人才不仅要能看懂外语资料，重点在于语言充分表达。日语语言的形成根源源自中文，因此到现在为止还保留了大量的汉字，所以在阅读上对中国学生而言反而不会特别陌生。但作为外语，它不仅用于独自的发音，更重要的是语言中的语调、停顿是外语学习者首先要突破的关口。语言读和说的过程中是否流利、发音是否地道、语调是否准确、停顿是否适当是掌握外语的重要考核标准。早年随着英语被确认为世界语言，英语教学在我国所有高等院校全面展开的过程中，英语教育大纲设置不断完善，其语音的重要性也凸显出来，因此在专业英语教育大纲上必然将语音作为一门独立的课程需要一至两个学期来完成。可惜日语系在课程设置上，基本上所有的高校日语系都未充分认识到语音的重要性，所有语音的教育基本上在基础日语或初级日语的前面少数几篇课文有所涉及。然而日语的语音又是世界上各种外语发音中比较有难度的语言，它的难表现在一般学习者可以很快地掌握60%，真正标准的语音语调却很难习得。日语的发音有节拍性、节奏性，这对外国学生是个极大地挑战。虽然现在在政府和公司的大力支持下，日语演讲、朗读等比赛如火如荼，但毕竟参赛的人是少数，这完全不能普及所有学生的发音训练。日本政府和KASIO之类的大型公司慷慨资助各类演讲、朗读比赛，也是希望高校能为社会培养发音地道的专业人才，这足以见用人需求单位对语音的重视，可惜在教育大纲上未能得以充分重视。 笔者认为，日语的发音应该在课程大纲上设为专门课程，不仅让学生掌握假名的发音，重点是让学生在反复练习的过程中掌握假名发音的韵味，进而习得单词的节奏和准确把握音拍。然后随着学生习得单词、语法、组句的过程中辅导学生每句的升调降调，掌握全文阅读的抑扬顿挫和准确停顿。通过反复的朗读练习不仅锻炼标准的发音，为良好流畅的口语表达和体会日语语感有着奠下扎实的基础。
③日语学习资料及形式不足
在英语教学全面普及的社会，我们随处可以看到各种英语的学习资料，而且形式多样，有书本教材、多媒体教育课件、辅助学习软件等等。但是对日语却仅限于一些普通的书面教材式的资源，而且较为常用的都是几十年前编写的书本，其内容所涉及的语言及情节早已过时，不能满足日语学习者的真正需求。互联网是现在人们生活工作学习中一个资源共享的平台，资源丰富。可是当前在互联网上，我们可以看到日语电视剧、动漫和歌曲似乎更受广大网站的欢迎，而真正的学习资料少之又少。教育资料的不足严重阻碍着日语教育质量和日语系人才培养质量的提高。关于日语教材的编写，一方面编写者无法充分地从当下实际情况出发，没有过多思考中国学生的思想、情感以及语言本身蕴含的艺术心理，而是只从专业知识角度着手，为了实现语法的教育目的，大量出现不常用的句例。所编教材只注重语言的训练，没有人文素质、思维能力等综合指标的培养。教材编写者之间应该定期探讨讨论，收集建设性意见，为日语教材编写的系统性、完整性、知识性做贡献。特别是现在科技发展迅速，外语语言学也积极地引进科技成果促进外语教育。教师自建小型语料库应用于教育就是不错的选择。从此也能积极应用互联网的便利，完善教育资源。
④把握民族心理促进语言更充分地表意
语言是一个民族的艺术、心理、传统及风俗的载体，随着全球一体化的趋势，跨国交际日益频繁。各民族间的交流不论是科技、贸易还是基本的友好往来，都存在着艺术的碰撞、心理的摩擦。这迫切需要语言专门人才作为桥梁实现沟通，反过来对异民族艺术、心理、传统、风俗的理解也直接作用着语言掌握的程度。只有充分理解日本民族的艺术风俗、心理现象等各种社会细节，才能充分地掌握日语和使用日语。当前，国内的日语教育界基本上都充分认识到这一点，所有的高校日语系教育大纲上都有日本国家概况的内容。可是具体到日本国家概况的教育大纲上，几乎所有高校都是在介绍日本的政治、经济、制度，以及节日和各地风俗等。可是日本是个很特别的民族，众所周知日本人们非常“暧昧”，日本人从不直接表达自己的意思，连语言上也是迂回婉转，一不小心就会错过对方真正的用意。在这一点上可以说英语比日语简单，毕竟美国等西方国家就是直来直往，而日本人更希望委婉暧昧。所以美国哲学家穆尔公开表示，日语毕业论文，日本艺术是所有伟大的传统中最神秘、最离奇的。同时，随着人类文明的发展，人们更加重视内在的活动。因此语言表达上也隐含了大量的心理活动。日语作为承载如此别具一格的艺术心理的语言，其难度是可想而知的。这更需要高校在培养日语系人才的时候在这方面加大力度。
然而传统的教育措施是无法弥补这一缺憾的，民族艺术心理是社会学家、人类学家和心理学家正在积极攻关的高难度课题，在当前还无法通过简单的教材就能解释清楚。但作为外语教育可以从感性和充分接触实际来弥补这一缺憾。可以通过收集充分地真实预料让学生大量接触、反复体会酝酿出语言中承载的艺术及民族心理活动。特别是现在的计算机技术发展，少数教师已自建语料库应用于教育取得了很好的成效。语料库就是通过收集现实生活中大量被使用的语言（称为语料），通过整理排序，不仅能够让学生充分锻炼到单词和语法的表达，更重要的是让学生大量接触到日本社会最真实、最朴素的语言，这种未因教育目的而加工的语句蕴含着充分地艺术心理，能让学生在计算机制造的语言环境中锻炼语言的应用能力。
4.结语
日语教学蓬勃发展，在急速壮大的过程中总会出现各种问题，这也是日语教育进一步实现飞跃的良好促进力。相信高校日语系在辛勤耕耘在日语教育岗位的教学工作者的不断探究下能够有新的突破和发展，必将带来日语教学发展史上又一次飞跃。届时社会各界因得到满意、实用的专业日语系人才而大量收益。
参考文献：
[1]木村宗男. 日本语教授法探讨与实践[M] . 日本： 凡人社， 2017： 126.
[2]王武军. 日语教育法[M] . 北京： 高等教学出版社， 1987： 232.
[3]叶蜚声， 徐通锵. 语言学纲要[ M] . 北京： 北京学院出版社， 2017： 4.
[4]冷铁铮.日语教学的近况和问题[J] .日语学习与探讨，1994 （3）.
[5]修刚.中国高等学校日语教学的近况与展望———以专业日语教育为中心[J] .日语学习与探讨，2017 （5）.
[6]金明子.浅析日语教学近况[J] .吉林广播电视学院学报，2017 （1）.
[7]金玉兰.高校日语教学的近况和改革浅析[J] .潍坊大学学报，2017 （5）.
[8]修刚.转型期的中国高校日语系教学的几点思考[J] .日语学习与探讨，2017 （4）. | 
