【摘 要】现今各大高校纷纷开设了第二外语课程，日语由于其与汉语的关系及自身的特殊性成了第二外语的首选课程。但是，一直以来二外日语很少受到重视，教育效果也不理想。要改变这一近况，必须要找到原因并结合自身实际情况不断地调整教育模式，从授课教师、学生两方面双管齐下来解决这一问题。
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【关键词】第二外语 日语 教育效率 学习兴趣
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2017）17-0061-02
当今形势下，国际交流迅猛发展，世界各国的经济艺术交流日益频繁，语言作为交流的工具在其中发挥着不可忽视的影响。关于学习语言的学生来说，单单掌握一门语言是不能满足社会需求的，因此各大高校纷纷开设了第二外语课程。由于中日两国是一衣带水的邻国，已有两千多年的友好往来和艺术交流，中国人在学习日语方面有着得天独厚的优势，因此日语成了开设第二外语的首选课程。但是相关于专业课而言，二外日语一直很少受重视，学生的积极性也不高，教育效果也不理想。笔者将结合自身的实际教育经验，谈谈二外日语教育中存在的问题及解决方案。
一 目前二外日语教育近况及原因
结合笔者自身的实际教育，并了解学生对二外日语的态度以及之所以会导致这种现象的原因主要表现在以下几个方面。
1.学生对二外日语不够重视
对待二外日语的学习态度不端正。大部分学生只看到眼前利益而没有把眼光放到将来。他们认为如果不考研的话，日语论文，学习二外日语对他们来说毫无用处。所以，大部分学生都只是为了应付期末考试，拿到学分，只是把二外日语当成通过考评或考试过关就行的基础课程，有的人甚至是因为没有选择才学习二外日语。学生学习比较被动，学习热情度不高，缺乏学习积极性。
2.学生对日语不感兴趣，从心里抵触日语
一般来说英语系的学生思维都比较活跃，不喜欢枯燥的单词、语法的学习。但是由于二外日语的课程设置的特殊性和课时数的限制，使得授课教师往往只注重课本重点知识的讲解而忽视了对学生进行日本艺术的熏陶，从而没能很好地激发起学生的学习兴趣。
3.学生对日语的学习热情持续度不高
由于日语与汉语之间千丝万缕的关系，中国人在学习日语上有着得天独厚的优势，有相当一部分学生选择学习日语的理由就是认为日语与汉语相近，学起来比较容易。所以，学生刚开始接触日语时会觉得日语很简单，热情度很高，甚至有想要跨专业考日语系探讨生的同学。但是学习一段时间后觉得越来越难就开始放弃，真正能坚持到底的学生屈指可数。
4.学生在课堂上积极性不高，基本上都是授课教师唱独角戏
由于中、英、日三种语言在语言思维习惯上有着明显的异同，所以学生一时难以转换思维方式，在学习日语的过程中会感到不适应，这就进一步加大了学习日语的难度。
5.学生自主学习能力较差
英语系的学生有专四、专八等专业课的考试，本身学习压力就大。再加上在找工作时更侧重的还是专业知识的考评，所以学生还是侧重于把学习重心放在专业课的学习上，除了课堂上的时间以外很少自己花时间在二外日语的学习上。
二 针对近况的改善方法
针对学生的近况及原因，笔者在此提出一些自身教育实践过程中所采取的方法，与大家共同分享。
1.培养学生学习日语的正确态度
授课教师在第一堂课上就要对学生阐明二外日语的重要性，使学生一开始就对其高度重视，并且适时地向学生对学习日语的价值做一些说明。对外语专业的学生来说，二外不仅是探讨生入学考试的必考科目，学好二外也是顺应当今社会发展趋势的必然选择。在当今形势下，人才竞争日益激烈，国际交流日益频繁，仅仅掌握一门英语已经不能满足社会对高层次人才的需要。日本是公认的经济大国，又是我国较大的经济贸易伙伴，学好二外日语不仅可以扩大就业面，增加自己的就业砝码，还可以拓展将来自己的发展空间等等。通过向学生介绍学习二外日语的必要性及价值以此引起学生对二外日语的足够重视，为顺利地开展以后的二外日语教育创造良好的前提。
2.激发学生学习二外日语的学习热情
“兴趣是最好的老师”，在二外日语的教育中亦是如此。授课教师要充分利用好第一节课来激起学生的学习动机，调动起学生的学习热情。第一节课上，学生对未知的事物总是充满好奇的，授课教师可从学生的这一心理入手，设计一场精彩的开场白，以激发学生的学习热情，树立今后继续学习二外日语的信心。例如，第一节课可以从学生感兴趣的某一方面切入，进而激发起学生学习日语的动机和兴趣。让学生觉得学习日语不仅仅是枯燥的单词、语法等等。并且在后续的授课过程中，可以穿插地以较轻松的方式介绍一下日本的艺术、自然、社会等学生比较感兴趣的内容，加强学生对日本以及日本艺术的了解，对日语的学习不只是停留在表面。
3.引导学生正确地认识二外日语的学习
由于地理位置、历史艺术、现实经贸联系等方面的原因，日语与汉语有着千丝万缕的关系，所以作为中国人，学习日语在刚入门时会觉得很简单，但随着难度的加深，发现现实与最初的想象出入太大之后就会产生失落、失望的情绪，甚至是想要放弃，也就是通常人们所说的学日语是“笑着进去，哭着出来”。因此在引导学生入门时，就要适当地介绍日语的大致情况，使学生端正学习日语的态度，以正确的态度来看待二外日语的学习。要知道任何事物都是不可能一蹴而就的，都必须要经历一个过程，学习二外日语亦是如此，必须要有一个过程。
4.注重课堂教育中的互动
在二外日语课堂上，通常的情况都是老师在讲台上唱独角戏，真正跟着老师的进度认真听讲的学生简直是屈指可数。这种状况不仅打击了授课教师的积极性，对学生而言也是百害而无一利的。据了解，大部分学生是因为没有弄懂前面所学的内容，所以越到后面越是不知所云，所以就干脆破罐子破摔了。关于这种状况，在授课过程中教师必须随时关注学生所反馈的信息，关于难点要耐心讲解，并且尽量以学生容易理解、接受的方式进行讲解。关于英语系的学生来说，已经在他们的脑海中形成了一定的思维定式，如果从他们的思维定式出发，学生自然是更容易理解和接受的。要尽量将日语与学生熟悉的汉语、英语结合起来进行对比，以学生喜闻乐见的方式进行讲解，使学生对教授内容加以理解并且消化。
除了将日语与英语对照讲解之外，还可以将其与我们的母语汉语关系起来。例如可以将中文汉字的字形和字义与日语中的汉字对照起来，这样既可以加深学生对日语汉字的记忆和理解，又可以增加学习的趣味性。例：
5.加强学生自主学习的能力
学生花费大量的时间在专业课的学习上是无可厚非的，但二外也是不可忽视的。可以通过让学生课下自主预习、课上提问或让学生代替老师讲解等方式让学生参与到教育中。作为老师在旁协助，先让其他学生找出有问题的地方并加以改正，再进一步指出学生没有发现的问题并及时修正，这样既可以活跃课堂气氛，日语论文，又可以提高学生自主学习的能力。
三 结束语
教育是由“教”与“学”构成，要改变二外日语的教育近况，提高教育效率，单靠授课教师或者学生单方面的努力是远远不够的。必须要授课教师、学生两方面齐心协力，学生的积极性和主动性不可或缺，授课教师的教育措施和导向影响也是很重要的。授课教师在学校的大力支持下根据学生反馈的信息不断地调整授课方式，学生从心底里重视二外日语才能到达理想的效果。“路漫漫其修远兮”，需要我们共同不断地探究。
参考文献
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[3]叶秀华.如何开展趣味性日语二外教育[J].科技信息（科学教研），2017（18） | 
