如何充分利用日本外援发展贵州省日语教育水平[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘要：本稿以贵州学院为例，旨在调研日本青年协力队员项目对贵州学院十多年来的发展所取得的成就的基础上，研讨新的发展形式下对日本青年协力队员有何新的要求，并为今后如何适应新的要求更充分的发挥日本青年协力队员的影响，为贵州省的日语教育发展献策献计。
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关键词：日本外援 发展 制约因素 贵州省日本语教育水平
On Full Utilization of Japanese Aid for the Development of the Level of Japanese Language Education in Guizhou Province.
Li Li
（Japanese Department of College of International Studies， Guizhou University， Guiyang， Guizhou， 550025）
Abstract： Taking Guizhou University as an example， basing on the study of the achievements of Japanese Youth Aid Program in the development of Guizhou University for over ten years， this paper probes into some new requirements for Japanese Youth Aids volunteers in a new development form and provides suggestions on how to adapt to the new requirements and fully utilize the role of Japanese Youth Aid volunteers in the future for the Japanese language education of Guizhou Province.
Key words： Japanese Aid， development， constraints， the level of Japanese language education in Guizhou Province
一、引言
贵州省从中日政府合作项目中受到极大援助，在教育理念和设施上都有很多的改观，在对外交流上也有了前所未有的发展，对于对贵州省日语教育的促进影响笔者在《谈日本外援对贵州省日语教育水平的提高》（2017，1）中已经作了较详细的论述，在此不再赘述。本稿旨在思考取得这些成绩的同时，在面临新的发展的形式下，基于师生对日本协力队员新的期待的基础上，研讨当前存在制约的因素，以求找到今后如何改善的途径，研讨如何充分利用外援发展贵州省日语教育水平的措施。
二、新形势下对青年协力队员的新要求
在取得的成绩上，日本协力队员也面临贵州学院日语系发展形式下的更高的要求。2017年贵州学院和贵州工业学院合并，进入“211工程高校”，学生的生源来自全国，学生的进校分数达到高考的一本线重点录取线，学生对学习的环境和学习专业的深度和宽度都在不断提高，对教师的水平也提出了新的要求。2017年日语系成功申请日语翻译硕士和日语语言文学硕士点，在新的发展要求下，不管从学生还是教师，对日本协力队员今后的期望值都在上升，都提出了新的要求。根据调查，对日本协力队员的期待有学生、教师和领导三个层面的需求，概括起来，今后希望日本协力队员开展的活动有如下6点。
1.学生及老师们日语会话能力的提高
2.不仅是会话、作文，在更多专业课程上的教学参与
3.以年轻教师为中心的教师研究会
4.日语角等课外活动的开展
5.与日本其他日本语教育机构的合作
6.协助提高教师们的科研能力
三、如何在今后的工作中充分发挥协力队员的影响
仔细略论以上师生提出的对协力队员的期待，2、3及4的活动是和第一项工作，即提高师生的日语会话能力是紧密相连的。下面笔者将着重从以下几个方面略论。
1.不仅在会话，作文课程，在更多的专业课程上参与教学。下表是历届青年协力队员担任的课程统计。
从上表可知主要都集中在日语会话和作文课上，相对是比较单一的。青年协力队员是1998年开始派遣，当时师资力量非常薄弱，教师的水平也相当有限，在会话和作文课上无力承担，日本青年协力队员在当时承担会话和作文课的教学取到了很大的影响，也是当时形势的必然要求。随着日语系的发展，如今所有的老师都不同程度的接受了不止一次的研修，很多教师不止一次到日本学习研修。初级日语会话教学，完全是能胜任的。只要课程设计方案合理，初级会话的教学是完全能顺利完成的。虽然日语会话课由日本外教承担有很多有益之处，但是毕竟学习者是日语零起点的学习者，他们在日语的能力接受程度上还是很有限的，日本教师的影响是否得到了充分的发挥，这有待研讨。基础作文课也有同样的问题。事实上要提高教师的日语水平，将初级日语会话和基础作文交给中方日语教师来承担，对他们本身就是一个挑战，一个提高。这样可以将日本协力队员的精力更多的放在对教师和学生的课外指导上，以及高年级更深的专业课上，也可以由日本协力队员和中方日语教师共同组成教学组搭档，通过这样的方式，既达到了指导教师的目的，同时也有更多的精力来开展课外及专业的课程。
2.对于以青年教师为中心的教师研究会
历届日本协力队员都是青年老师，在进行日语青年教师的学习会上，有一定程度的开展，但是在开展的深度和频繁度上，还有很多制约的地方。他们的任务角色是协助中方日语教师的工作，帮助解决我方日语教师教学科研中出现的问题，日语毕业论文，由于这样的任务定位，他们很难在意识上形成领导中方日语教师进行教学的，日语论文题目，这也对中日双方教师的合作不利。所以一直以来协力队员更多采取的是，在课间或课后对有问题的教师，回答他们在日常教学工作中出现的问题，或将日本的一些教育方式制作成资料，发给教师们自己学习参考。 历届日本协力队员，他们更希望采取的方式是能和中方教师在一起，举行讨论和学习。但这一方式的落实更多的取决于大学及系层面的制度完善。日语专业本身的管理和教研活动时间由于种种原因难以固定下来，很难实施，很多教师也不完全认同日本的教学措施。出现这种情况，这和采用的教材，教学对象及教学时间，教学环境有很大的联系，协力队员不能完全理解中国的实际情况。
我们知道不同的教材、不同的教学对象、不同的教学时间及教学环境对教学措施是有很大的作用的。在中国这个大环境里，是否能完全脱离这个大环境，完全借鉴日本的教学理念，这是值得业内人士深思的问题。因此，研讨一种中日结合的适合本土教育的方式可以作为今后共同开展的课题开展。把这个教研活动作为一个教师的教学科研的工作量纳入，从制度上保证这项工作的有效开展，势必会对教师的教学和科研水平有持续的提高。
3.日语角等课外活动的开展
日语角的开展从派遣青年协力队员以来，一直是断断续续的进行，而学生对这一活动的开展有很大的期望。难以持续的原因是多方面的，主要有以下原因：
① 贵州省内的日本人太少，因此日语角的气氛无法活跃起来，师生都缺乏持续进行的积极性。
② 中方教师几乎没有参与到日语角的活动中来。主要是客观上很多老师住在贵阳市区，离学校较远，要参加一次活动付出的时间成本太大，加之该项活动属于课外活动，也就是不在工作量计算之内的，完全依赖于老师们的自觉意识和奉献精神。然而贵州省近几年设置日语课程的高校由最初的贵州学院一所，增加到了八所，这其中设置日语系的有三所。较之以前，日本外教及日本留学生都在不断增加，这给日语角的开展提供了前提条件。同时，如果从大学、学校的层面将日语角作为语言实践的环节，让学生围绕不同的话题与中心内容展开每次的活动，中方教师作为指导老师参与其中，并能从教学科研的量化上，承认中方教师的工作量的话，这个活动就有了内部环境的保证。
4.与日本其他日本语教育机构的合作，协助贵州省日语教育的发展
与日本其他教育机构的合作，近几年贵州学院日语系一直在不断开拓这个领域的活动，取得了可喜的成绩，不仅贵州学院日语系的师生从中受益，甚至对整个贵州省的日语教育的作用也是深远的。当前开展的活动主要集中在邀请有名教授开设讲座，校际间互换留学生及设立海外实习基地。但是毕竟能出国学习的学生还是只在总人数的三分之一。如果能通过协力队员，通过网络建立一个平台，使得学生能与日本的教育机构的学生进行交流，这对日语课外活动的开展也是一个非常值得尝试的方式。通过这个方式，学生的语言交际能力和知识面都会得到更快提高，可在贵州学院进行试点，然后逐步推广到省内其他高校。
5.协助提高教师们的科研能力，取得更多的科研成果。
通过日本青年协力队员的援助，贵州学院在图书资料、硬件设备、课程开设、课外活动等都取得显著的成绩，但是与教师们共同开展科研项目，与青年队员的其他外援工作相比，可以说是较薄弱的。当然这是内因和外因共同的结果。二十年前，教师师资不足、教师水平非常有限、必须的设备和图书资料都无法为师生们提供，就更不要说科研了，由此对科研的要求也相对比较低。随着2017年贵州学院进人“211工程”高校，对教师科研的迫切性凸显的尤为明显。在这个大背景下，教师们也开始了一定的尝试与努力。在最后一届协力队员协助下完成的教材编写应该说是努力的成果。那如何让这份成果继续持续下去，更好的协助提高贵州省日语教师的科研水平呢？这是需要内外共同的影响的。对内鼓励中方教师积极科研，有课题则队员们的帮助目的更明确。对派遣的青年协力队员，在新的形势下，需要调整选拔的标准，比如该队员是否有自己的探讨课题，如果队员自带有探讨课题，队员到达后可以带领教师们共同探讨，同时相关部门对派遣队员和接受单位有一个明确的任务指标，以促进中日双方教师的科研合作，有更多的科研成果。
三、总结
以上通过在新形势下，对日本青年协力队员提出的新需求进行了调研，基于新的需求的基础上，研讨一直以来存在的制约因素，同时也提出了相应的改善的方法。希望能起到抛砖引玉的影响，使中日双方的合作更完善，有更多的成果，以加快贵州省日语教育的水平提高，加强中日友好往来。 |
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