1987年,村上春树的长篇小说《挪威的森林》由讲谈社出版发行。该著作是对于20世纪60年代日本学生运动前后,“我”与直子、绿子等人物之间所发生的事情的回忆。讲述这篇小说的是现年三十七岁的“我”,小说的主人公是二十年前左右的“我”。因此,无论是关于该小说的构造来说,还是关于小说情节的引言：而论,“我”都起到了至关重要的影响。
《挪威的森林》问世至今,对于该小说的论述层出不穷。对于著作的主题和创作手法的探讨中日两国都很多,对著作中人物进行解读的探讨也并不罕见,然而,人物解读中大多都是对于女主人公的探讨,偏重于“我”的探讨并不多见。如题所... 引言：
1987年,村上春树的长篇小说《挪威的森林》由讲谈社出版发行。该著作是对于20世纪60年代日本学生运动前后,“我”与直子、绿子等人物之间所发生的事情的回忆。讲述这篇小说的是现年三十七岁的“我”,小说的主人公是二十年前左右的“我”。因此,无论是关于该小说的构造来说,还是关于小说情节的引言：而论,“我”都起到了至关重要的影响。
《挪威的森林》问世至今,对于该小说的论述层出不穷。对于著作的主题和创作手法的探讨中日两国都很多,对著作中人物进行解读的探讨也并不罕见,然而,人物解读中大多都是对于女主人公的探讨,偏重于“我”的探讨并不多见。如题所示,本论文将尝试着对《挪威的森林》中的“我”进行解读。笔者以小说文本为依据,主要从小说的构造、叙述者、由“我”叙述的女性形象以及社会历史背景等方面着手,对作为叙述者的“我”、作为主人公的“我”进行略论、解读。
从“我”与著作中其他人物的联系可以看出,大家都希望通过与他人的相处以及倾诉来努力实现自我拯救。虽然有学者认为著作中的玲子最后也实现了自我拯救,但是笔者认为最终实现自我拯救、得到成长的只有“我”。通过略论,在阐明作为叙述者的“我”的影响和作为主人公的“我”的性格变化的基础上,勾勒出“我”的成长过程,以及学生运动时期一部分年轻人的生活姿态。《挪威的森林》在某种程度上可以说是一部对于“我”的成长的小说。
参考文献： ，日语论文 |
