初入职阶段是决定教师专业素质的关键阶段。在此阶段中，教师受到的培训与引导直接作用他们整个职业生涯的个人专业发展。
日本是世界上开展教师入职教育较早的国家之一，自上世纪70年代起，经过30余年的改善与发展，现已形成一套系统的初任者研修制度体系。它具有明确的实施目的和执行依据，丰富的研修内容和多样的研修方式，健全的保障制度以及参与各方的责任明确、合作紧密，对促进初任教师专业发展起到了重要影响。
本论文通过略论日本教师初任者研修制度，了解初任者研修制的实施情况和发展近况，并为我国的新任教师培训制度提供参考和借鉴。... 引言：
初入职阶段是决定教师专业素质的关键阶段。在此阶段中，教师受到的培训与引导直接作用他们整个职业生涯的个人专业发展。
日本是世界上开展教师入职教育较早的国家之一，自上世纪70年代起，经过30余年的改善与发展，日语论文题目，现已形成一套系统的初任者研修制度体系。它具有明确的实施目的和执行依据，丰富的研修内容和多样的研修方式，健全的保障制度以及参与各方的责任明确、合作紧密，对促进初任教师专业发展起到了重要影响。
本论文通过略论日本教师初任者研修制度，了解初任者研修制的实施情况和发展近况，并为我国的新任教师培训制度提供参考和借鉴。论文共分为四个部分：
第一部分：绪论，包括探讨的背景与意义，概念界定，国内外相关文献综述，探讨措施。
第二部分：明确日本教师初任者研修制的形成和发展的历史过程。
第三部分：略论初任者研修制的具体构成，明确各方职责，系统介绍初任者研修制的运行过程，着重初任者研修的实施内容和方式，了解日本初任者研修制的实施情况和发展近况。
第四部分：总结日本教师初任者研修制度的成败得失，结合我国当下的实际情况，阐述初任者研修制对我国新任教师培养的借鉴意义和启示。 参考文献： | 
