迄今为止，日本诺贝尔自然科学奖得主已达13人，与其他亚洲国家相比，在获奖人数和科研水平上都非常惹人注目。尽管历史上日本文化几乎是从中国移植而来的，其价值观也和中国非常类似，但我国本土培养的诺贝尔奖得主至今尚未实现零的突破。弄清日本诺贝尔奖得主辈出的原因对我国科学决策有重要的借鉴影响。当前，学界就日本诺贝尔奖获奖原因的剖析大致有三种类型，一种是重视个人因素，重点放在日本诺贝尔奖得主的自传、业绩等论述上，缺乏深层次的解析和挖掘;第二种做法则是通过介绍诺奖得主的生平和业绩，重点论述诺奖得主科研成果取得的具体过程上，对成果... 引言：
迄今为止，日本诺贝尔自然科学奖得主已达13人，与其他亚洲国家相比，在获奖人数和科研水平上都非常惹人注目。尽管历史上日本文化几乎是从中国移植而来的，其价值观也和中国非常类似，但我国本土培养的诺贝尔奖得主至今尚未实现零的突破。弄清日本诺贝尔奖得主辈出的原因对我国科学决策有重要的借鉴影响。当前，学界就日本诺贝尔奖获奖原因的剖析大致有三种类型，一种是重视个人因素，重点放在日本诺贝尔奖得主的自传、业绩等论述上，缺乏深层次的解析和挖掘;第二种做法则是通过介绍诺奖得主的生平和业绩，重点论述诺奖得主科研成果取得的具体过程上，对成果背后的日本社会原因鲜有涉及，因此这一探讨领域仍有很大的探讨余地;第三种类型是通过对“诺贝尔奖计划”的解读论述日本的科技政策。
本文认为日本诺奖得主在具备个人资质的同时，还应具备令其获得诺奖条件的社会文化的缘故，包括学院、科研机构、科学学会、国家科技政策、经济实力和科技人文环境等等。本文应用社会学、科学技术史等多学科交叉和与长期以来独揽诺贝尔奖牌的欧美等国比较等探讨手段，在借鉴先哲探讨成果，仔细研读13位获奖者的《传记》等第一手资料的基础上，从他们当时所处的社会背景，各个时期的科技水平、日本的科技政策、历史文化方面等角度略论其获奖的深层原因。
首先，百废待兴、财政拮据的明治政府在文明开化的旗帜下，多方筹措资金建立从小学到技术中专学校、中学、高中乃至学院的学制，在近代化的教育体制形成的同时，学科建制、科研建制也走上正轨。东京学院等日本几大名校不断建立起来，专门从事自然科学探讨的各类探讨所也建立起来。日本诺奖得主无一不在这些高校学习过，而且他们大多数人毕业后或留校或去他校教学和进行科研或到探讨所专门从事科研活动。另外，进行学术交流和切磋的各学科学会也早在一战前就成立起来。可以说科研体制的形成是日本诺奖取得硕果的基础。
其次，日本的诺贝尔奖得主们之所以取得骄人的成绩是与日本近世、近代以来很多代日本科学家的艰苦卓绝的努力，蓄积了众多的科技成果，并利用留学或者短期国外访学获得该学科最前沿的信息分不开的。数代日本科学家通过日本学院、各类探讨所和各自然学科学会的硬件设施，对西方数学、物理、化学、医学、生理学、地质学等学科进行了软件移植，让其在日本生根发芽、茁壮成长，经过由单纯的模仿到自主创新，再到世界领先，终于产生了汤川秀树等13位诺贝尔奖得主。所以说近世科研成果的累积是日本诺奖取得硕果的学术根基。
再次，自古以来从中国引进了文字、儒学、政治、经济制度、科学技术、衣食住行甚至连人的一部分也来自中国的日本，直到16世纪中叶才开始吸收西方先进的科学技术。正如常言所说的“半部论语治天下”，通过“三纲五常”等儒家理念确立了稳定的社会秩序、增强了中华民族凝聚力的儒家文化为何到了近代却成为富国强兵、抵御外辱的科技发展的羁绊，走到五四时期所倡导的“民主与科学”的反面，而日本又是如何克服近代以来阻滞中国科技发展的诸多负面的社会文化从而成功地实现了科学建制，登上世界科学的殿堂诺贝尔奖领奖台？因此，如果不从社会文化等角度深层次地略论日本崇尚教育和科学探讨，成功地进行了科学探讨建制的原因，就不会真正理解日本诺贝尔奖得主辈出的实质性原因。
综上所述，日本的确有很多地方值得中国借鉴和学习，但与此同时日本也存在着各种各样的阻碍其继续获得诺贝尔奖的不利要素。作为历史上曾在科学技术、社会制度、文化传统等方面对日本产生巨大作用，但近代以来在科学技术上落后于日本并被其欺侮和掠夺的中国应该取长补短，在借鉴日本克服中国文化传统的负面作用、为科学探讨和发展创造良好环境的经验的同时，避免犯阻碍诺贝尔奖获奖的错误，日语毕业论文，尽早地实现诺贝尔奖零的突破。 参考文献： | 
