前言：单音形容词教学在对外汉语教学中占有重要地位，语言学界对单音形容词的本体探讨较多，但未能充分应用于对外汉语教学，尤其是建立在语料库之上的探讨更少。
本文在北京语言学院的“HSK 动态作文语料库”对日本留学生的单音形容词应用状况进行实际观察、确认、描述、解释和评价,根据偏误语料，进行略论与归纳，弄清偏误的性质，找到偏误产生的原因,发现偏误的规律，来了解学习者本身的语言学习障碍,寻找单音形容词学习的更好的策略，有针对性的进行对外汉语教学。
文章采用了语料库统计与偏误略论相结合的措施，将理论与实践关系在一起，确... 引言：
前言：单音形容词教学在对外汉语教学中占有重要地位，语言学界对单音形容词的本体探讨较多，但未能充分应用于对外汉语教学，尤其是建立在语料库之上的探讨更少。
本文在北京语言学院的“HSK 动态作文语料库”对日本留学生的单音形容词应用状况进行实际观察、确认、描述、解释和评价,根据偏误语料，进行略论与归纳，弄清偏误的性质，找到偏误产生的原因,发现偏误的规律，来了解学习者本身的语言学习障碍,寻找单音形容词学习的更好的策略，有针对性的进行对外汉语教学。
文章采用了语料库统计与偏误略论相结合的措施，将理论与实践关系在一起，确定了220个单音形容词作为探讨范围，从语料库的原始语料中筛选了这些单音形容词的偏误语料进行略论。偏误语料分为两大类，日语论文范文，即单音形容词应用的偏误和单音形容词相关的偏误略论，又分别从语法偏误、词汇偏误、语义偏误和语用偏误等四个层面进行了数据的统计、现象的描述与规律的总结。
两大类偏误所占的比例相近，单音形容词应用的偏误占偏误总量的48.3％，单音形容词相关的偏误略论占偏误总量的51.7％。所以我们在教学中对两类情况不可偏废。在四个层面的偏误中，语法偏误占偏误总量的50.6％，是偏误最多的一类，需要我们引起更多的重视。语义偏误占30.0％，词汇偏误占14.0％，语用偏误占5.4％。各类中还细分为各种偏误的小类。单音形容词的偏误集中在某些词上，文章得出了各个单音形容词的发生偏误的具体数字。
文章略论了造成日本留学生单音形容词习得偏误的根源。并且略论了偏误频度高低的原因与规律，能对教材的编写、教师的教学及留学生偏误的纠错提供一点依据。 参考文献： |
