摘要：教师间不仅得到交流学习,也得到共同提高。使我感悟教学难点,只有共同 想办法解决,教研的影响才会得到真正的发挥。 曾听一位已上中学的孩子家长说,小孩子 学习英语的兴趣真的很重要,在幼儿园时给他 边玩边学,兴趣当时就很浓、很喜欢,这样一直 坚持下来,现在孩子的英语不用管都很棒。可 他们班有的孩子一提到英语就头疼,觉得学英 语是很头疼的事,很累,现在家长给他们花很 多钱补课,可是再补也没有多少长进。可见,兴 趣关于幼儿的英语学习是多么重要,有了兴 趣,幼儿会越学越想学,而没有兴趣,则越学越 不想学。 我园“攀登英语”课程由于并不是很多班 级都上,老师上课时间不同,教研气氛不浓,多 数是各上各的,在一起交流、探讨机会并不多, 幼儿出现了兴趣降低的现象。教师则出现了上 课较为随意,缺少变化的现象。针对这点,我们 针对我园实际情况开展了教研活动,目的就是 提高幼儿英语学习的兴趣。 在总体上我们共同商量,决定按以下步骤进 行教研,课前、课中把关,课后反思。具体流程为 略论教案———教师教学———共同评课———修改 后再教学———评价———再教学———反思。根据 不同情况教学研究,共同解决共性问题———兴 趣,同时针对每节课进行指导。 1.略论教案 在老师把教案拿出后,我们进行重难点分 解,将重点提出,难点分步骤解决。 我们发现有的教案写得过于简单,不能详 细地将上课环节、细节问题体现,这样势必造 成上课时有很多考虑不到,未准备充分,而慌 张草率行事的情况;有的教案设计游戏不够有 趣,自己也觉得不是很有意思,而只是将上课 内容编入,游戏性不强;有的教案则是活动内 容设计周到,可是关于评价环节却在备课时没 考虑,这必然会造成评价时随意而不细致周全 的现象。关于评价的形式,在哪一个环节应评 价多,哪个环节应评价少等未考虑;有的教案 从未考虑幼儿可能出现的反应,而单凭老师自 己的感觉,从而出现设计不适合幼儿的情况; 有的教案则活动设计出色,可教具却没考虑如 何放置最有效、最便于幼儿理解使用,而是随 意放置。 由此可见,我们在上课前准备工作应尽可 能全面、细致,将上课的活动:预热———听——— 说———游戏活动———评价等多方面都能考虑 细致。俗话说“:不打无准备的仗。”准备充分则 会在上课时更加自信,游刃有余。 2.教师教学 在大的问题把握后,由教师教学,我们共 同听课、评课,再进一步把握细节问题。 预热(Warm Up):在听课时,我们发现有 的教案预热过多过长,复习歌曲幼儿就会心不 在焉,导致后面新的内容时间不够。有的预热 时幼儿就开始竞赛,导致幼儿过于激动,而新 授内容则不能平心静气地学习。预热活动应该 为后面的教学活动做铺垫,引导幼儿更顺利地 进入教学。 听(Listen)—说(Repeat)环节,幼儿基本 能做到符合要求。 游戏(Game):有的教师在上课时,是为了 这一游戏环节而游戏,没有把游戏的趣味性调 动起来,导致幼儿游戏像在应付,而没有投入 其中,为了背教学内容而游戏。幼儿只顾记住 内容,而没有发现其中的乐趣,导致游戏失去 意义,进行不下去。如:Hello,Ant.Wow!You are so ugly.Who are you?I am a caterpillar.Do you have long feelers?No..(.与前相同)I am a dragonfly.Do you have big wings?..(.与前相 同)mantis.Do you have long legs?幼儿游 戏时注意力集中在背内容上,原因一方面是内 容不熟悉,一方面是兴趣没调动起来,如果将 幼儿注意力集中在表现动物caterpillar、drag- onfly、mantis的特征上,夸张的动作、丰富的表 情幼儿可以尽情发挥,这样兴趣调动起来,内 容反而容易掌握。教师在教学时发现将注意力 转移到玩上效果好多了,教师教学也不累了, 情绪也被幼儿感染了。再进一步可以加入幼儿 自己的想法、玩法,让幼儿主动参与进去,创造 出新的动物及特征,幼儿更乐意了。 有的教师在活动中讲述游戏玩法时间过 长,玩法复杂,使幼儿失去玩的兴趣,不愿参 与;有的教师怕幼儿玩游戏时混乱,实行了很 多规矩,玩的规矩比乐趣要多,束缚了幼儿的 手脚,不敢放开去玩;有的游戏缺乏游戏情境, 幼儿未感到新鲜趣味;有的游戏要求过于模 糊,幼儿在玩的过程中才发现不知如何进行, 有的游戏是教师不断地在指挥,而幼儿自主参 与成分很少。 3.评价 有的班级幼儿听说环节已达到要求,可还 是评价较多,而关于游戏活动环节未达到效果 的却评价相对较少;有的班级幼儿在游戏时过 去的评价标准已不够了,出现新的问题,需要 新的评价标准,教师没有及时调整;有的评价 模糊难执行,变模糊为具体后,幼儿显然评价 得更清晰了,如在表演评价上,分为表情、动 作、语音语调及声音大小,幼儿就能清楚表达 自己的评价想法了。 经过略论教案、听课、评价,我们发现有的 教学形式较为适合这一阶段的幼儿,有的又出 现新的问题,还需要调整。经过前后对比、教 研,教师们得到交流、学习,关于共性问题共同 思考解决办法,不仅解决了怎么办,同时还分 析了为什么,从根源上保证了幼儿的兴趣,并 且得出几点体会: ①幼儿的游戏不是教师的规定,而应是幼 儿自主的选择。自主的游戏趣味性很重要,否 则效果会很不好。幼儿认为好玩才是最重要 的,而不是教师认为。 ②教师组织活动的形式应简单、易行,而 不是复杂、花哨,从而作用教学效果,要以活动 高效为目标。 ③教师更主要是玩的伙伴、引导者,而不 是旁观者,这样幼儿才会玩得更投入、更好。 ④教师应将模糊的、模棱两可的要求变为 具体的、清晰的叮嘱,这样才能便于实行。如评 价内容、评价标准、游戏目标等,需变为幼儿能 理解的、简单的几条,变抽象为具体,可以加上 图片等直观的形象。 a)幼儿自主活动参与多,幼儿则学习效果 更好。 b)应多解读幼儿的反应,被吸引了的、积 极性高的、愿意多参与的,英语应用自然有效 的才是好的措施。 c)幼儿游戏积极性高是好事,但仍应控制 秩序,否则会过犹不及,作用游戏开展效果。 d)幼儿游戏不喜欢的、效率低的,就应该 果断去掉或想办法改进,而不能因为是教师设 计的或已进行了几次就不舍得去掉,或懒得开 展新游戏,那样只会让效果不好继续下去。 ⑤评价: a)幼儿参与评价,只要你给他们机会,他 们就能做得很出色,如果总担心他们评价不 好,不愿让他们参与,则他们永远得不到锻炼, 如果你教会他们措施,他们会评价得出乎你的 想象,公正、准确、细致。 b)幼儿参与评价的方式是多样的,以最能 快速反映表达幼儿的评价为最好的方式。 由此次教研开展的一系列活动,我们深刻 感到教学效果得到了提高,幼儿对英语的兴趣 增加了不少。反思了一些不好的方面,总结了 一些好的方面,教师间不仅得到交流学习,也 得到共同提高。使我感悟教学难点,只有共同 想办法解决,教研的影响才会得到真正的发 挥。 ，英语论文网站，英语论文范文 |
