1 多媒体教育定义及理论基础
2 多媒体教学与传统教学的比较 2． 1 优点 提高学生学习兴趣和学习效率 美国学者埃克雷斯曾经说过“能够引起学生学习英语兴趣的就是好措施”，传统的英语教学教师只需一根粉笔、一块黑板就可以开始进行了，整个课堂是以教师为主导的，学生只是被动的接受者，课堂气氛呆板，没有灵气． 而多媒体技术的运用，为课堂带来了丰富的光影图像、声音、文字，使教学内容丰富了起来． 实验心理学家赤瑞特拉做过两个非常著名的实验: 一个是对于人类获取信息的来源，英语论文网站，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%是通过视觉获取的，还有 11%来自听觉，嗅觉占到 3． 5%，触觉、味觉比例很小，仅占 1．5% 和 1% ． 通过这项实验，我们可以得出: 如果在看的同时还能听，并且还能动手实践，这样通过多种感官刺激获取的信息量，比只听老师课堂讲解的效果要好． 另一个是对于知识记忆持久性的，实验表明人们一般能记住听到和看到内容的 50%，只听的话份额就下降到20%，只读的话也只能记住 10%，只看的话稍微多一点，能记住 30%，但是在与他人交流中自己所说内容的70%都可以记住．因此，由于多媒体技术带来的丰富资源，学生不仅提高了学习兴趣，更能提高学习的效率． 提高教学的准确性 传统教学中由于大部分内容是通过教师的讲授来传递给学生的，所以很容易受到执教者的作用． 比如教师语音不准的话就会作用学生的正确发音; 如果语速过快的话，学生又很可能捕捉不到一些重要信息; 板书过于潦草，会给学生带来辨认上的困难． 而使用多媒体教学后，语音可以有标准的示范，板书也可以通过课件清晰地呈现在幕布上，学生不会因为抄写获得错误的认知． 增加了课堂容量 传统的课堂教学中教师只能通过板书的方式呈现课堂重点，耗时耗力，在写的过程中难免会有学生走神开小差． 尤其是几何图形的绘制，为了保证准确性，教师常花费大量时间，而应用多媒体教学后，这些图形的绘制可以交给专门的软件来完成，将教师从中解放出来，有更多的时间在讲解、练习和注意学生的反馈上． 关于外语教学，了解中外文化异同是一项必然要求，通过多媒体，教师可以将目标国家的风土人情展示给学生，给学生留下直观的印象． 英语教学中还可以采用任务教学方式，学生在课前查找相关资料，既提高了参与度，又使课堂容量有了质的提升． 改善学生学习方式 传统的课堂教学中，学生的学习仅在课堂，始于教师的讲授，止于抄笔记，而多媒体技术的应用，大大改变了学生的学习方式．在课前学生可以自行收集学习资料用于课堂展示;在课堂上，学生也从简单机械的手抄工作中解放出来，有更多时间去听教师的讲解，去消化所学知识;课下，可以根据教师的课件进行复习． 提高教师专业化水平 多媒体技术的运用是促进教师发展专业技能和自我完善的重要契机．信息化社会中，人人都是信息的使用者，教师更应该成为“数字化生存”的领头羊． 现在的社会中，文盲已经不单指不会读书写字的人，不能灵活应用信息技术来收集自己适应社会生存的知识、素材的人就是新型的文盲． 教师应通过多媒体技术的使用，塑造出开放的课堂，成为信息社会条件下的终身学习者． 2． 2 缺点 |
