现行新教材问世以来, 引起了中学英语界不小的轰动。英语教师们除了兴奋与喜悦, 更多的是焦虑不安: 该采用哪种教学法才能满足大纲的要求和学生的求知欲呢?现代外语教学理念已不再把教材看作是教学的金科玉律, 而把它看作是一种教学资源。新颁布的英语课程标准: “ 在英语教学中, 除了合理有效地使用教科书以外, 还应该积极利用其他课程资源……” 本论文由英语论文网/可见, 在新课程理念下, 课本不是教学的全部内容, 教材是可变的、 发展的和开放的。因此, 教师必须摒弃 “ 新教材” 的传统观念, 树立 “ 用教材教” 的教学思想, 灵活地和创造性地使用教材。本文旨在研讨教师如何根据教学的实际需要, 对新教材进行略论, 以及新教材对我们英语教师提出的新要求, 使我们面临新的机遇与挑战。 二、 新教材的目标和教学思想 《 义务教育课程标准实验教科书》 的目标不仅要培养学生综合语言能力, 发展学生的语言应用能力, 还要帮助学生形成正确的人生观、 世界观和价值观, 同时注重培养教师和学生的创新精神; 本套教材在介绍外国语言文化的同时, 还注重反映中国的传统文化。情感因素也成为教材编写者所关注的问题。学生对语言学习持积极的情感因素( 比如自尊、 自信、 愉快和惊喜等) 能创造有利于学生学习的心理状态, 有助于提高其语言学习的效果。与其他学科一样, 促进人的发展是语言教育的最终目标; 教师在教授语言知识与语言技能的同时, 还应注重发展学生的智力, 培养其可发展所需要的创新精神与实践能力。最新出版的教材Go for it!注意发送学生的学习方式, 促进学生自主学习, 帮助其发现自己的学习特点, 形成适合自己的学习策略。为了使学生明确该教材教学的目标, 它采用任务型语言教学( T ask-- —Based Language Teaching)模式, 融汇话题、 交际功能和语言结构, 形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。在修改过程中, 它增加了复习单元, 文化背景知识和学习策略等部分, 并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、 主要的功能项目与语法结构、 需要掌握的基本词汇, 并分为A和B两个部分。A部分是基本的语言内容, B部分是知识的扩展和综合的语言应用。每个单元还附有Self Check 部分, 学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。新教材最醒目的特点是把听、 说提到了首要地位, 把能力培养作为教学重心, 从而使学生获得应用英语进行交际的能力。目前我国中学英语教育存在的一种误解, 认为语言交际能力就是说的能力, 其实不然, 听说读写都是交际, 所谓交际是强调语言使用的双向性, 听别人说和说给别人听是口头交际, 读别人写的文字和写给别人读的文字是书面交际, 所以形成当前这种误解是因为我们以前的统编中学英语教材没有强调说的要求, 而现在的新教材是明确了说的要求, 并在初中阶段突出了说的要求。语言的一般学习规律都是从口语学习掌握到书面语的学习掌握, Nothing should be spoken before it has been heard.Nothing shouldbe read before it has been spoken.Nothing should be written before it hasbeen read.从总体上看, 当前的整个中学英语新教材所体现的是培养学生应用所学英语知识进行听说读写等形式的交际能力, 这一英语教育思想是完全正确的。 三、 教学英语的近况 新课程的改革打破了过去封闭的课程体制, 但另一方面, 我们的教学还实在令人担忧。 1.教法单一、 陈旧, 缺乏趣味性 2.忽略了语法知识结构的连贯性和系统性, 训练措施机械、 落后 |
