【内容摘要】：学习英语的兴趣是学好英语的基础，要提高中学英语教学效果，重要的是提高学生的英语兴趣。上好英语第一课，给学生创造成功的机会，选择适合学生的教学措施，根据不同层次学生提出不同的教学要求和做出相应的辅导，是激发学生英语兴趣的重要措施。 中学生学习英语的效果与对英语的兴趣密切相关。对英语不感兴趣，在没有人督促的情况下是不会自觉学习英语的，在老师或者家长的监督下，也不会集中全部精力学习英语，学习的效果自然不会好。对英语感兴趣，课堂上会全神贯注听老师讲课，积极配合老师的教学，完成老师布置的各项学习任务，即便是在课外，也会主动地抓住每一个学习的机会，吮吸英语的乳汁，学习的效果自然要好一些。所以，要提高中学生学习英语的效果，就必须培养他们对英语的兴趣。那么，在中学，应该怎样培养学生的英语兴趣呢？ 一、上好英语第一课 心理学家的探讨表明：第一印象比其他印象都深刻、持久。老师的第一堂课，常常能够给学生留下比较深的记忆，英语论文，作用到他们以后的英语学习。 我在上第一节课时，总是注意用生动、亲切的语言和表情去吸引每一个学生的注意力，充分利用他们对新老师的好奇心和新鲜感。为此，第一节课我首先给每个学生起了个英文名字。为了使大家相互了解、记住每个人的名字，我在讲课时，尽力用他们的英文名字。第一节“相互认识”是我们的重要内容，我在全班示范后，请同学们用 pair work 的形式练习，然后再用 group work 的方式扩大认识的范围，最后，请同学站起来在全班采访，进行实际运用。这样，学生之间一下子就消除了生疏感。同时，由原本上课都是老师讲，学生听，全班围着老师转的教学模式改为学生积极参与教学的模式，学生觉得新鲜，好奇，有意思。45 分钟的课兴趣盎然地结束了，他们感到意犹未尽，这多少吊起了他们一些胃口，使他们期待下节英语课的来临。 试想一下：如果我们老师每节课都能燃起学生的激情，让他们总用等待的目光迎接你的到来，学生上课还会聊天、睡觉、干与学习无关的事情吗？ 二、创造成功的机会 搞好课堂教学的关键在于学生在课堂上能否时常获得成功的喜悦。追求成功是人的本能。人在获取成功的时候，会产生一种心理冲动，感到自豪，觉得自己能力强，对搞好学习充满信心，致他们在后来的学习中劲头十足。学习的满腔热忱，为搞好后来的学习奠定了基础。 老师在课堂上要常用激励的语言鼓励学生，要能发现学生身上哪怕是微小的闪光点，要及时对学生给予肯定，这样学生才会进步，他们身上的闪光点才会越来越多，越来越亮。学生只要受到了老师的关注和不断的肯定，他们才会有成功感。也只有这样，学生才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。“好学生是夸出来的”道理是我教育学生的法宝。 三、选择灵活的教学措施 在教学过程中，我们应充分考虑到学生的实际情况。要让学生能够全神贯注地学习 45 分钟，就一定要采取灵活多样的教学措施，使学生总感到新奇。比如：课上我时常采用全班讨论、pair work、 group work 还有 interview 等措施组织教学活动，使学生时时感到有新意，使每个同学都能参与到教学中来。这样，学生就会感到课堂不仅是老师的，更是他们自己的，他们才是课堂的主人。 在学习课文的过程中，我会采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的措施讲授课文。首先，让学生利用几分钟自己快速地阅读课文──对课文有一个整体的理解，并提出问题；第二步，我领着大家一起阅读课文──检查学生对课文的理解情况，全班一起对同学们的问题进行讨论。同时，在遇到生词的过程中，引导学生做查字典练习──教给他们查字典的措施以及如何使用字典等等；第三步，带领全班做听力与阅读训练；第四步，让学生分组讨论课文中的内容，做简要的复述。在每一次的课堂教学中学生不仅学到了知识，还在不知不觉中提高了能力，当学生逐渐可以参与到教学活动中时，会大大提高他们学习的积极性和热情。 四、实行分层次教学 学生之间存在着很大的个性异同，有的学生在英语学习方面表现的悟性强些，接受能力快些；有些学生则反应慢些，反复讲的内容都不能很好地消化掉。分层次教学就是要根据学生的个性异同，尊重不同学生的认知能力，制定相应的教学措施来满足各类学生的需要，促使每个学生都能在原有的基础上得到最大的提高。 1．分层授课 考虑到学生之间存在的异同，我们教师在制定教学要求时，应注意到不同层次学生的承受能力。通过分层次的授课方式，树立起学生学习英语的兴趣和自信心，使每个学生都能品尝到成功的乐趣，逐渐具备积极向上的良好心态。比如：成绩好的同学，在回答完问题后，让他们讲出原因；成绩稍差的同学，则只要求他们给出答案。再如：朗读课文，基础好的同学，朗读后要对课文进行复述；基础一般的同学，朗读后要求他们能回答相关问题；基础薄弱的同学，只要求他们朗读流利。这样分层次的要求，使得学生总感到有希望，使每个同学都能找到成功的感觉。学生不会因总不能达到老师的要求而丧失学习的兴趣；老师也会因学生完成了既定要求，对他们时常给予鼓励。良性的循环使学生对英语学习越来越感兴趣。 2．分层辅导 关于不同的学生实施不同层次的辅导有助于提高学生的学习兴趣和成绩。关于基础较好，英语毕业论文，领悟能力较强的同学，课后就尽可能地以满足他们的学习欲望为主要目的。比如：对班上前三分之一的同学，我主要以培养他们学习能力为主，对他们提高要求，在学习措施方面指导他们，让他们在完成好学校的作业外，再额外做些补充练习，给他们定的目标是要达到考级优秀；班上的中等同学则要求他们基本掌握课上所学内容。课后也主要以辅导目前所学知识为主，他们的奋斗目标应是考级达到良好；而关于那些不具备学习能力，基础薄弱的同学，主要采用以旧知识带新知识的措施进行补课，使他们能尽快上课听得明白，跟得上为目的。 由于目标的确定是按照学生的实际情况并在征求他们自己的意见后制定的，因此每一个学生都非常认可。他们觉得这个目标是切实可行的，只要发奋努力，跳一跳，再蹦一蹦，就能实现。认识统一后，大家都非常勤奋，每天他们会利用课下的一切机会来找我主动学习。当天没有完成任务的同学放学后会自觉留下来补上。 分层次教学促进了同学们的学习热情和学习兴趣，由于有既定的学习目标，因此也有助于学生学习热情和兴趣的保持。提高成绩自然也就指日可待了。 激发学生英语兴趣的措施多种多样，这里只是列举了一些常见的措施，有兴趣的老师可以对此做进一步的研讨。 |
