2.优化教材建设高职英语教材应强调实用性、趣味性，始终贯彻听说领先、培养能力的宗旨，遵循语言学习的规律，把学习语言首先当作技能训练，而不仅仅是知识传授的过程。课文不宜过长，但要求有实用性并容易引起讨论，学生学后不仅理解课文内容，而且能用英语就课文有关内容表达自己的意见；听力和口语应相互配合，创造情景，由易及难，循序渐进，使学生在不断的听说过程中加强语感，达到准确和流利。大部分语法训练也要与口语训练结合在一起。整体突出读、译能力的培养，兼顾听、说、写的基础训练。这样的教材才能做到听说领先，真正让学生有尽可能多的实践机会，有利于创造微观的外语环境，彻底摈除“哑巴英语”的陋习。教材表现出实用性、实践性、时效性的“三实”特色，使学生的英语运用能力与实际涉外交际和社会需要结合得更加密切。 3.加强师资队伍建设，提高教学质量尽快构建一支合格的符合教育发展需要的教师队伍是事关高职高专教育事业能否顺利发展的大事。近年来，高职院校的师资队伍建设取得了长足的发展，学历和职称结构都有了很大的改善，但高职高专的英语师资队伍状况并不乐观。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。“双师型”教师在知识能力方面不仅应具备本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验,而且具有较强的解决本专业技术问题的能力。加强高职高专“双师型”师资队伍建设,应引进与在岗培训相结合,适当扩大兼职教师比例。一方面，职业技术学院要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍；另一方面，教师必须定期到基层公司实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息。同时，各院校应鼓励英语教师去争取做外销员、商务师、导游、翻译提高自己的整体素质，适应教学要求。 总之，高职院校生源差的现象一时无法改变，学生基础差的现实也客观存在，教师的短缺以及现代教育技术投入相对不足等都是困扰高职英语教学改革的一系列问题。但只要我们对教材、教师、学生以及教学环境、教学手段进行系统的改革，英语论文网站，从学生的实际出发，形成以运用为目的、实用为主攻方向的英语教学体系，使学生由被动学习变成主动学习，充分发挥他们自己的主观能动性和积极性，注重实效，结合其自身特点，使教学活动更符合语言学习规律，就能达到培养学生的英语综合能力的目标，以满足社会发展对高级运用性专门人才的需要。 【参考文献】 |
