摘要：作者在本文简要地论述了ESP（专门用途英语）的起源、性质及目的，指出了我国大学英语教学改革的方向即：开展专业英语教学。依据ESP英语教学“语言与内容融合学习”的优势，在高等院校英语论文网开展专业英语教学，英语论文题目，激发了学生的英语学习兴趣，提高了学生的就业竞争力，改善了高校英语教学效果。 关键词：ESP（专门用途英语）；英语教学；教学合作；大学英语教学论文 ESP(English for Specific Purposes专门用途英语),作为一种以专业需求为基础的实用型英语教学法,自本世纪60年代末、70年代初产生以来,虽然只有40多年历史,但由于它目标明确,针对性、实用性强，能满足社会需求而大受欢迎。 1. ESP（专门用途英语）的起源及其分类 随着第二次世界大战结束后以美国为首的西方国家科学技术及经济的迅猛发展，英语在世界各国日益频繁的交往中，成为最普及的交流工具。在这一发展进程中，人们学习英语的目的由单一性向多样性发展，学习英语不再被看成仅仅是获得一种良好的教育，而且还与职业、学业和就业相关的多种需求关系起来。正是为满足不同学习者的多种学习需求，ESP就应运而生了。 根据Hutchinson和Waters（1987）的观点，专门用途英语可分为科技英语（EST），商贸英语（EBE）和社科英语（ESS）；每个分支又可再次分为职业和学术英语两个次分支（如图）。 2. ESP（专门用途英语）的性质及目的 专门用途英语要与某种特定职业、学科或目的相关系，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程(Hutchinson and Waters 1987)，其目的就是培养学生在一定工作环境中应用英语开展工作的交际能力，如商务英语、法学英语、旅游英语、科技英语等。ESP教学有四个区别特征：（1）需求上满足特定的学习者；（2）内容上与特定专业和职称相关；（3）词汇句法和语篇上放在于特定专业，职业相关的活动的语言上；（4）与普通英语形成对照。从以上可看出ESP是一种以学习者为中心的教学理念，强调以人为本。 3. 专业英语教学--—我国大学英语教学改革的方向 3.1我国大学英语教学改革的背景 随着中国加入世贸组织，经济、文化的国际化，中国与国际市场的交往越来越频繁，国内各公司越来越青睐既有专业知识，又具有良好的英语交际能力的人才。但是有调查证明受传统英语教学的作用，高校培养出来的学生还都是在接受“哑巴式英语”教学。 因此我国英语教学专家就提出了ESP教学理念，如我国英语语法家章振邦教授（2017）明确提出“需要对我国外语教育作战略性的调整，要点是把普通英语教学任务全部下放到中学阶段去完成，英语毕业论文，以便学生进入高校时便可关注于专业英语的学习”。 3.2专业英语教学实际运用的条件 在我国开展ESP教学对专业教师和语言教师提出了更高的要求。我国大学英语系教学实质上是学术英语（EAP）担任其教学的教师由语言教师和专业教师组成。对多数语言教师而言，他们都面临从普通语言教师向专门用途英语教师的转移，需要适应新角色所带来的新的要求；其中最为明显的要求是具备教学所涉及的专业知识，并且还要学会尊重学生；因为就专业知识而言，学生往往比语言教师的知识更为宽泛。而这一点关于语言教师并不是一件容易之事。另一方面，专业教师同样需要具有高度的灵活性--从专业教师转向语言教师。专业教师需要熟悉和了解语言教学的规律性和特点，还需要掌握语言教学的基本技能，并具有良好的语言水平。在角色转变的过程中，专业教师同样要面临诸多的挑战。因此，ESP教师需要具备必要的专业知识和良好的英语水平。 3. 3ESP（专门用途英语）英语教学的优势 ESP英语教学则是从单纯的、孤立的语言教学转向将语言与内容教学相结合的“语言与内容融合学习”(integration of language and content learning)，将学生欲从事的专业与语言学习相结合，通过使用英语来掌握本学科的基本技能，尽快让学生接触他们毕业后可能从事的行业英语,让他们尽早建立起专门用途英语的词汇体系,掌握这些文体的语篇结构、语言特点和表达规律。这种强烈的实用性,满足了大多数学生学习英语的目的，这就使得学生学习的目标更加明确，兴趣更加浓厚，能较好的缓和当前大学英语教学中普遍存在的学生觉得英语课堂教学枯燥，一味地追求过级而体会不到英语学习的乐趣的尴尬局面，大大提高高校学生英语学习的效率。 4. 结语 |
