摘 要: 为了激发学生学习英语的兴趣及提高学习英语的主动性和积极性, 使学生转变学习态度-- —从 “要我学习” 转为 “我要学习” , 从而提高教学效果, 本文通过对学生学习英语的心理障碍具体表现形式的略论, 谈谈对于如何通过教学、 帮助学生克服学习英语心理障碍的一些心得体会。
在多年的英语教学实践中, 笔者体会到, 学生在学习英语时, 会受到各种内在因素和各种外在因素的干扰和作用, 特别是英语基础不好的学生, 受作用的程度更深。这就使他们的英语学习得不到提高, 有的甚至会半途而废, 就此放弃, 同样也给教学带来了一定的难度。总的来说, 这些学生在学习英语时, 普遍存在着不同程度的心理障碍。具体表现在: 学习动机不端正, 目标不明确, 畏难情绪严重, 缺乏持之以恒的毅力, 缺乏学好英语的自信心, 害怕出错, 不敢开口使用英语, 学习兴趣不浓, 甚至没有学习兴趣, 上课时注意力不集中, 基础知识掌握不牢等诸多方面。因此, 教师在教学过程中应努力帮助学生克服学习英语的心理障碍, 帮助他们端正学习态度, 改进学习措施, 从而提高教学效果。针对学生的实际情况以及自己的教学实践, 本文将从以下几个方面, 就学生在学习英语中存在的心理障碍的具体表现形式及如何帮助学生克服学习英语的心理障碍作一些略论和思考, 以此来指导自己的教学, 使自己的教学更加适应学生的需要。
一、学生在学习英语过程中存在的心理障碍的具体表现形式
1.受非智力因素的干扰较大, 在学习中缺乏主动性。所谓非智力因素, 亦称 “非智力个性品质” , 是指智力因素以外的心理品质和个性特征, 包括兴趣、 动机、 情绪和个性等因素。在学生成才和成功上, 非智力因素往往比智力因素更重要。对英语基础不好的学生来说, 非智力因素对他们学习英语的作用更为突出。( 1) 进入本专业学习是他们迫不得已的选择, 高考失利的阴影仍然笼罩在他们的脑海中。( 2)相当一部分学生因为分数不高, 偏科现象严重而产生厌学心理。部分学生没有理想, 形成 “无动力学习” 的局面, 甚至出现逃避学习的情况, 有的学生更是把它视为畏途, 高不可攀。这些学生在学习英语时不能很好地发挥主观能动性, 课堂上不能积极参加课堂讨论, 也不做笔记, 甚至旷课; 在课后, 也不能认真按要求做好预、 复习工作。
2.没有明确的学习目标, 缺乏正确的学习动机。目标是人们心理之外的客观现实, 即想要达到的境地或标准, 动机则是支配行为的直接原因。学习英语的动机直接支配学习英语的行为。因此, 学生在学习英语时, 有明确的学习目标, 更有利于激励学生的学习动机。由于经过艰苦的高考,进入高校后, 有不少同学往往缺乏进一步深造的愿望, 有的学生虽有, 但不强烈, 有的同学没有明确的学习目标, 学习英语的积极性不高, 缺少努力进取的动机。有的学生甚至认为本论文由英语论文网/英语学习无用, 我一不升学, 二不出国, 学不学都可以; 有的学生认为已经考上大学了, 再也用不着像高考前那样为了考高分而用功了, 相反可以放松学习了。
3. 缺少持之以恒的英语学习毅力和坚强的意志品质, 容易半途而废。
英语学习是一个长期的过程, 非一朝一夕之功可以达到理想的。因此, 学习英语要有持之以恒的毅力和坚强的意志品质。 若三天打鱼, 两天晒网, 是肯定学不好的。 毅力是一个人在行动中坚定不移、 百折不挠地克服一切困难和障碍, 完成既定目标的意志品质, 而基础不好的学生, 往往没有坚定的意志。如有的学生有学好英语的愿望, 也能认识到英语学习的重要性, 但在学习的过程中, 不能持之以恒地坚持学习,“冷热病”现象严重。他们会说,“老师, 我天天背单词, 可是很快就忘了,所以就索性不背了。” 像这样的例子举不胜举, 开始一段时间尚能坚持, 可是一段时间之后, 在自己感觉学习效果不明显时又心灰意冷了, 从此半途而废。
4.英语基础非常差, 学习英语的兴趣不浓厚, 甚至没有兴趣。由于基础差, 这些学生入校以后, 对学好大学英语已丧失了信心, 或者不抱任何希望, 所以对英语这门课没有任何兴趣。
二、 通过教学, 帮助学生克服学习英语的心理障碍
1.关于 “大学英语” 的学习, 在教学中, 教师应重视对学生非智力因素的培养, 使学生能够有意识主动要求学好英语, 而不是被强迫去学好英语。笔者觉得首先引导学生看到自己的亮点, 克服畏难情绪。要教他们调整好心态, 使他们明白, 有些人一生快乐, 学习进步, 事业有成, 其秘诀就在于有适应力很强的心态, 这能使他们很快地从失望中振作起来, 树立学好英语的信心, 使学生不怕学。笔者所担任的班级里 , 学生可谓是形形色色, 学生的英语水平也不尽相同, 这批学生的英语水平可想而知, 参差不齐只是其一, 有些已经是把英语单词都忘得差不多了, 所以, 在教学过程中, 笔者首先让学生明白, 学习英语不是一件可怕的事情, 只要树立自己的信心, 在平时不断的努力下, 就可以掌握一般的英语知识, 日积月累, 就可以提高英语水平了。
2.激发学习英语的兴趣, 提高学生学习英语的热情, 使学生主动爱学习。在教学中, 要激发和培养学生学习英语的兴趣。 兴趣是人积极探索事物的认识倾向。 学习英语的兴趣是一个学习者力求认识世界, 获得英语知识而带自身情绪色彩的意向活动。学习英语的兴趣是学生学习英语的自觉性和积极性的核心因素。所以, 英语教师的教学措施要多样化, 切不可千篇一律, 一个模式, 教师的语言要生动, 富有吸引力和幽默感, 所教的内容应结合学生实际, 想法处理得使学生感到有趣, 有兴奋点, 从而产生强烈的求知欲。我特别注意学生的个性异同, 强调学生能力的培养。课堂上不仅注重语法结构的操练, 更注重文章篇章的理解和背景知识的输入, 注意提高学生对中西文化异同的本论文由英语论文网/敏感性。教师如果能充分调动学生的积极性与课堂参与意识, 课堂气氛就会活跃起来, 师生互动联系转为良好。于是, 学生的注意力就会集中, 学习效果也会提高。
3.在学生遇到困难时, 教师要不失时机地鼓励他们克服困难, 并给他们提供一些具体的、 合理的措施指导, 引导他们在困难中乐观进取, 知难而进, 从而培养出他们学习英语的坚强的意志品质。可以利用课后的时间与学生谈心, 了解情况,然后针对班级的实际情况, 通过心理辅导去培养, 激励学生的学习英语的动机, 使其树立正确的学习英语的目标。
4.既教知识又教措施, 使学生会学。大学英语的学习, 不同于高中或初中的英语, 关于学生来说, 有一个好的学习措施就显得尤为重要。在教学过程中, 教师需要让学生明白的是学好英语不在于一两节课的课堂教学, 而在于平时的课后学习慢慢积累英语知识。笔者所教的班级中, 可以说有很多学生的英语水平是很差的。但是在实际的操作中, 笔者并不因为他们的基础差而觉得即使是花再大的力气也没用, 而是在不断的教学过程中引导学生要注重平时的英语积累。譬如可以本论文由英语论文网/在临睡前看一会英语, 在每天的休息时间给自己十个单词要求记忆。在学新课时, 笔者要求学生用对比法, 来回顾以往所学的知识; 另外, 教好学生如何记好课堂笔记, 关于学生巩固课堂所学内容是很重要的。所谓记笔记, 并非要求学生把老师所授内容一字不差地记下来, 而应当适当地选择重要内容记下来,便于课后复习。
5.多与学生所在系沟通, 与相联系一起努力, 创造良好的学风, 使学生勤学。
6.至于教学措施上, 要做到突出重点, 不面面俱到; 解剖麻雀, 不浅尝辄止; 讨论总结, 举一反三; 强调实践, 重能力培，英语论文网站，英语论文题目 |
