3.2 寻找细节
细节型题在阅读理解关系中所占比重较大。因为段落中的细节都是为阐述文章的主题服务的，所以理解了细节部分的意思，有助于对文章主题的理解，习题上这类问题常设计成：Somebody does something because _________ .Which of the following is true / false according to the pas sage?The author uses the example of …… to show that ________.这类问题通常是针对文章中的某些具体信息和事实提出，一般情况下可以从原文中找出答案。在回答这类问题时，建议学生带着问题快速浏览文章，对文章的整体结构把握好，并注意文章中或问题中的某些关键的信号词，找出信息源，从而快速做出正确选择。
3.3 推理判断
推理判断是阅读理解题中难度最大的。这种问题要求学生利用文章中的线索和暗示进行逻辑推理。学生需有透过文字的表面信息去推断文章的深层含义。通过对句子和段落的梳理，抓住作者的思路，从而得出正确的选择。这类问题的提问往往是：What can be inferred from this Passage ?The author’s attitude towards ... is ___________.The author’s writes this passage to ___________.The writer implies that __________.The tone of the passage is best described as __________.以上这些问题我们可以看出，习题有的测试学生对作者的写作目地的了解，有的测试学生对作者立场观点或态度的理解，有的则考查学生对文章内涵或前、后文内容的推测能力，还有的测试学生的文体知识等。为了明确作者的写作目的，学生须快速通读全文，寻找文章各个层次中的有关线索，归纳出结论。在回答第二类问题时，学生须留意作者的行文语气和文章措词，即从作者的说话口气、情态动词等词语的选用、甚至虚拟语气的使用中发现作者表述的立场观点或态度。关于文章内涵和前、后文内容，前者，学生有时须从全篇着眼，有时又须推敲细节，视习题和文章的内容而顶；后者，学生须从文章的通篇布局考虑，有时作者在行文中会使用恰当的信号词提醒读者前面说了什么，后面的还打算说什么，学生如抓住了这些信号词，就不难推出前文或后文的内容了。有关文体知识的问题，我认为学生应多读些不同体裁的文章，了解其不同的特点，扩大知识面和生活视野，那么在阅读中遇到这类问题，就可以做出正确选择了。
3.4 猜测词义
学生在进行阅读理解时，常常会碰到生词（一种是不认识的词，另一种是认识的词，但在文章中所使用的却是该词的新义项）。而在这些生词又恰恰是理解文义的关键，或是需要回答的问题。有些同学在阅读中每遇到一个生词就查字典，这样既减慢阅读速度又会作用对文章的整体理解。其实一篇文章是一个有机的整体，句与句，段与段之间都有紧密的关系。因此，学生可以根据自己已掌握的知识和措施去猜测它们的意思。猜测词义的措施有以下几种：1）利用上下文的意义猜测词义这是我们在阅读中猜测词义的一个行之有效的手段。好的文章句与句之间的语意联系具有严密地逻辑性，我们可抓住这一点进行推断，猜出词义。有时作者为了叙述的条 | 
