导读：通过对英语学习的略论和探讨，本文就阅读在英语学习中的重要影响作了简单的描述，同时也就如何培养学生的阅读能力和阅读意识展开了研讨。 （一）帮助学生克服指读、摆头、复视的毛病阅读过程中，眼部肌肉活动应当是唯一的外部运动，任何多余的身体活动都会减慢阅读速度。应帮助学生认识这一点，自觉克服指读、摆头、复视的毛病。开始训练时，往往很不习惯，应引导学生把注意力集中于文章的思想内容，而不是一个个单词。所用材料必须符合学生的实际情况，最好是故事性、趣味性较强的简易读物。生词控制在每页六七个以内，且不是关键词。这样，不必为生词或难理解的短语而苦苦思索，有助于形成流畅自如的阅读方式，从而提高阅读兴趣和速度。 （二）指导学生快速视读视读时，视觉吸收文字信号后输送到大脑的言语视觉中枢，引起大脑内部的言语活动和思维活动，从而理解文字所表示的意义。视读不必经过声音的转化和输入，所以速度比低诵和心读快得多。明确阅读的真正目的是理解文章意思，指导他们以短语、意群、句子成分或句、段为单位，把文章内容作为一个整体来阅读、理解。例如：Along the whole coastline fromDover to Land's End are seaside towns withhotels,cafes and restaurants.这一句可划分成四个意群：Along the whole coastline/from Dover to Land's End/are seasidetowns/with hotels,cafes and restaurants.要求每一意群只看一眼，英语论文范文，逐一看每一意群直至完成句子。眼停的次数减少了，阅读速度自然得以提高，而且把句子划分成为数不多的四个意群后，更容易理解词与词之间的语义关系，从而提高理解率和阅读效率。训练开始时应注意控制时间，间隔的时间不能太长，否则会给学生充足的时间看第二次。在适应这一练习后应不断提高阅读速度。 （三）培养学生计时阅读的习惯计时、限时阅读可以激发学生的时间紧迫感，促使他们高度集中注意力，将自己的心理活动集中于所读材料上，为快速阅读提供必要的条件。因此，要帮助学生增强时间观念，养成计时阅读及直接用英语思维、理解、判断的习惯。阅读时，以略读方式寻找所需信息，掌握文章大意、重要细节。训练时采用循序渐进方式，开始时给定的阅读时间可长一些，以后逐渐缩短，直至达到或接近考试要求。 二、指导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度 （一）迅速浏览全文，掌握主旨大意识别并准确理解主题句，可以快速、准确地抓住文章中各个段落的主要意思，把每个段落的大意抓住了，那么全篇文章的中心思想也就把握住了。要有意识地培养学生找出主题句，抓住文章的中心思想，使之理解主题句与文章的具体事实细节的联系。没有主题句的段落则依靠段落中的衔接、句际联系来略论、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的。主题句一般出现在段头和段尾，也可能出现在段落当中。教学中主要采取以下提问方式进行训练：（1）What is the main idea of this pas-sage？（2）What does the passage mainly talkabout？（3）What does the writer want to tellus？ （二）阅读题干，带着问题读文章在掌握全文的大意之后，详细阅读材料后的问题，然后带着问题，再回到原文中去寻找、捕获有关信息,如记叙文的时间、地点、人物、事件、原因和结果等；运用文、说明文及科普短文的主题句、层次和逻辑联系等。把注意力集中在名词、动词、形容词、数词、副词等关键词上，对捕获的信息，认真略论，仔细推敲，透彻理解。这类问题常以what、who、which、when、where、why或者how等词引导，就文中某句、某段或某一具体细节进行提问，答案一般可以从文中找到。 （三）进行合理判断和推理对文章有了详细而全面的理解之后，英语论文题目，抓住文章的主题和细节，根据文中明确给出的信息，上下文的逻辑联系，有时还要结合基本常识和文化背景知识，进行判断、推理、引申，领会作者的观点、态度、思想和意图，正确理解原文。关于隐藏在文章中的人物的行为动机、事件中的因果联系及作者未言明的倾向、意图、态度、观点等要进行合乎逻辑的判断、推理、略论，千万不能脱离原文妄自猜测。教学中主要采取以下提问方式进行训练：（1）What can you conclude from thispassage？（2）What's the author's attitude to-wards...？（3）We can infer from the passagethat… （四）根据上下文推测生词的词义要求学生充分利用上下文给出的线索，如文章中对生词的定义或释义、同义词或反义词、句子中的同位成分如同位语、同位语从句、破折号后的词组或语句，以及构词法、语法知识和基本常识等，推测生词的词义。猜不出的生词，可跳过去，如不是关键词一般不会作用理解。这类题目还包括考查代词的指代对象、句子片断的解释。教学中主要采取以下提问方式进行训练：（1）What does the word“it”refer to inthe sentence“…”？（2）What does the word“…”mostprobably mean in the sentence“…”？（3）The sentence“…”means_____. |
