《在大学英语教学中进行文化素质教育》-----英语论文资料库
摘 要:根据语言与文化的不可分割性,论述在大学英语教学中/英语论文进行文化素质教育的必要性和可能性。强调在英语教学中语言应与文化并重,使学生在学习语言的同时,了解中西文化之差异。
关键词:英语教学;文化素质教育;语言;文化
1 近几年来,高等学校在“文化素质教育”方面做了一系列工作。究其原因,就是我国高等学校长期以来普遍比较重视培养学生的政治素质、业务素质和身体素质,而相对忽视学生文化素质和道德素质的培养;单纯强调专业教育、重视高等工科教育的社会工具性价值,而忽视学生个体的自主能力的发展和人文创造精神的培养。面对21世纪教育提出的挑战,人们愈感到文化素质教育和人文精神的培养在高等教育中的重要性。文化素质教育的内容,就工科学生而言,主要是人文科学与社会科学。探讨人类价值与精神表现的人文科学和探讨人类社会结构、社会联系的社会科学,积淀了人类精神文明的精华。
另一方面,文化作为人类精神创造活动及其成果的总和,是人类共有的成果,它涵盖了古今中外,语言、文学、艺术、哲学、历史、法学、经济、社会等领域。在高等学校开展学生文化素质教育可以有多种形式,可以利用课堂教学,也可利用校园氛围、学术讲座等课外形式;可以增加一批文化素质教育的课程,而最重要的是在现有的课程中增强人文道德的内涵。工科院校中的大学英语课程,作为一门重要的基础课,课程内容直接涉及西方人文、社会、科技等领域的知识,且学时多,教师与学生接触时间长,因此,在英语教学中语言应和文化并重,承担起“了解西洋文明之精神,汇通东西之精神思想”的重任。
2 任何一种语言都不是孤立的符号,它必定根植于文化现实、部落生活和人们的风俗习惯中。
语言与文化的联系在于语言结构决定了使用语言观察世界的方式。尽管文化要求不决定语言结构,但文化对语言的使用有重要的作用。人类生活在世界上,其社会活动是由社会表达的语言媒体关系成一体的。难以想象人类不使用语言如何适应社会,而语言不通过交流反馈又如何解决具体问题。语言对概念、思维的形成有着不可缺少的影响。语言在任何一种文化中都扮演着重要的角色。它作用着人类生活的方方面面。每一种自然语言不仅为人们提供了交流的手段,更为人们提供了一个足以观察世界的系统。语言又是文化的产物,语言本身是文化的一部分。因此,语言又受到社会习惯、文化因素的作用,不同的文化因素,如阶级、家庭结构、信仰、价值观、宗教、习俗等均作用语言的使用习惯。语言和文化的不可分割性,决定了语言教学不能仅为学语言而教语言。教师教授语言的过程必须也是教授文化的过程。
3 传统的外语教学以培养学生的听说读写能力为终级目标,如《大学英语教学大纲》规定,“大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础”。英语论文这一规定显然是突出了语言能力的培养。据此,英语教学除了传统的偏重语法、阅读教学之外,现在教学中逐渐重视了对学生应用语言进行交际能力的培养。
但这一教学目的仍然滞留在语言能力发展的第二阶段,即语言交际能力阶段。在文化素质教育和跨文化交流日益被重视的今天,英语教学中对文化素质和能力的培养应作为培养学生的最高目标而在教学中得到切实贯彻。理工科大学英语课程的特殊地位,决定了该课程必须责无旁贷地承担起对西方文化的传授和对中西文化比较的教学任务。重视中西方文化的比较与传授,不仅是学生文化素质培养的需要,而且对学生理解西方社会文化生活状况,加深对学习内容的理解,促进语言交际能力的提高,有很大的裨益。许国璋先生强调用文化内涵激发学生学习外语的积极性,也正是这个意思。大学英语课教学注重传授各层面的语言知识,其注重精读的教学措施和拓宽的教学内容在某种程度上决定了文化渗入的可能性。
从客观上讲,语言对文化的依存决定了讲解语言现象必须涉及文化因素。著作的时代背景、语言风格等毫无例外地取决于作者的民族文化风尚。所以避开文化因素以字讲字、以词解词的教学措施,显然是不可取的。而精讲多练的教学方式又为语言讲解中渗入文化因素提供了条件。以此看来,英语课程中的文化渗入,不仅是必要的,而且是行得通的。这种文化渗入不应该是生搬硬套的灌输,而是语言与文化的水乳交融。这里以Ranch Life为例。课文的大致内容是讲述美国西部牧场的历史、牧场生活的艰辛以及牛仔生活的特点。
在本课的讲授中,一方面着重让学生学习与牧场、牛仔等有关的词汇及相关的语法知识、语言结构等;另一方面,应该让学生对代表美国典型文化的牛仔生活有一个全面、客观公证的认识。牛仔生活既浪漫又艰辛。牛仔是美国精神--个性主义及个人英雄主义的重要来源。这是以美国为代表的西方文化与精神的典型代表。重视“个性发展”的文化与精神是美国经济、社会发展的主要动力。通过该课的学习,还应使学生认识到个性发展的重要性。留学论文通过以上讲解,学生对课文涉及的西方文化与精神认识更深,对透彻理解课文也有很大帮助。马林诺夫斯基认为,“训练和教育的精髓在于使某些自由服从纪律,使习惯代替反射,技艺代替随意行为,并以符号方式传授全面的技术、社会和道德传统”[1]。
让学生在学习语言知识的同时,对其进行文化背景、人文精神及文化对比的教育,必能使学生对中西文化有更深的认识,从而全面提高其人文素质和精神。综上所述,英语教学应该并且能够把语言和文化并重。这不但对提高英语教学质量具有重要意义,而且对大学生的整体文化素质的提高也非常重要。因此,只要广大英语教师高度重视并亲自实践,就能够真正承担起“了解西洋文明之精神,汇通东西之精神思想”的重任。
[参考文献]
[1] [英]马林诺夫斯基.在文化诞生和成长中的自由[A].多维视野中的文化理论[C].杭州:浙江人民出版社,1987.
[2]胡文仲.跨文化交际与英语学习[M].上海:上海译文出版社,1988.
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