2.练习分层:每学习一个单元以后,都有相配套的练习来检查,巩固和补漏。因学生层次不同,在相同时间里,同样高质量,高效率地完成是不可能的。因此,这学期中,我就根据具体情况,让不同层次的学生完成难度,数量不同的练习,这需要正确认识每个学生的学习状况和程度。但效果较好。 3.作业分层:作业是巩固所学新知识的必要手段,但平时老师留的作业有些是多余的。如:许多作业是好学生在课上已经熟练掌握地知识。还让他们和其他学生一起再做,增加了额外负担,浪费时间,占去他们自由学习空间。这样的作业在这学期,我就将它减去了,而变成引发学生思考,自由发挥度较高的灵活作业。比如:课文中经常有一些小对话的死记硬背,对基础好的学生,这些作业不能引发他的兴趣,热情不高。因此我将对话中的场地,人物,情景略加修改,让他们根据以学过的知识自己编写,在课上为其他同学表演,使知识变成能力。老师也能从中发现他们能力中的不足,加以辅导。 4.互助小组,使学生共同进步:根据学习程度的不同,分成四人的互助小组。利用小组的形式,相互检查,背诵,分角色表演,纠正读音。在课堂上就增加了许多小老师来帮助指导有困难的同学,在互教互助中得到共同提高。 5.作业,练习,小测验反馈的分层指导:作业,练习,小测验的及时反馈很重要。一般的问题就在本上写些简短的批语,进行指导。优秀的作业在班里展示,以起到鼓励的影响。问题较大的作业要进行面批,面改,将小漏洞及时补上。避免在交作业前抄袭他人作业。 三.分层教学在英语教学中注意的几个问题: 1.应用现代教学手段,帮助分层教学在教学中的有利进行。鉴于现有条件,我们的分层教学是在分层,不分班的情况下进行的。如果处理不好,会使课堂密度降低,不能很好的提高课堂效率。因此,需要大量应用多媒体、投影等方式,增加密度的同时将层次分开,既保证有困难的学生练习了基础知识,又能保证有提高内容,供其他同学选做。 2.兼顾全体,不偏废任何一个学生。分层教学的最终目的是使每位学生在原有的基础上都有所提高。因此在教学中,我注意兼顾全体同学,不仅对有困难的学生给予更多的帮助和机会。同时也使好学生能有机会接受更多的新知识。 3.加强学法指导,获得同一成绩的学生学习中的问题,并不相同。这些问题的产生很多是因为学法不当。在教学中我帮助学生总结了一些记忆的措施,如:有几个a在w后面的读音特殊,有长音,有短音。我将这些单词按中文意思编成顺口溜来帮助记忆。帮助学生掌握学习措施去进行自学才能够很好的贯彻素质教育。 综上所述,在教材编写上实施多纲多本;在教材选择上做到因地制宜,选择适合本校实际情况的教材;同时在课堂教学上因材施教,实施分层次目标教学,使两者相互补充相得益彰。那么我们就可以很好地解决原先程度好的学生中学习优秀、刻苦者不受所选教材水准低而被“埯没”;同时,也很好地解决了程度差的学生和学习上确有困难的学生“吃不了”的问题。从而使我们的教学能很好地面向受教育者全体,使每个个体能在“一般发展”与“特殊发展”;“共同发展”与“差别发展”中生动活泼的、愉快的在自已的能力和条件范围内得到全面发展。，英语论文，英语毕业论文 |
