对英语国家留学生的汉语述补结构教学[英语论文]

资料分类免费英语论文 责任编辑:小天老师更新时间:2017-04-21
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第一节 选题的目的和意义
中国的对外汉语教学从 1950 年 7 月,清华大学第一批东欧交换生来中国学习汉语开始,英语论文,至今已走过了 64 载的岁月。在这期间,经历了萧条,走过了繁荣,遭受了动乱,直到近来十几年间,对外汉语教育事业有了量的积累,达到了质的飞跃。来我国学习汉语的外国留学生逐年增长,全球出现了学汉语热潮。因此我怀着崇敬和憧憬选择了汉语国际教育专业,希望能为对外汉语教育事业尽一份绵薄之力。作为一门年轻的学科,对外汉语的学科基础和理论知识都需要不断地加强。对外汉语的语法探讨范围广、内容深,理论知识与教学实践紧密结合,也体现了语法教学正在飞速的向前发展。对外汉语教育分语音、词汇、语法、汉字等几方面的探讨,从各个方面的教学探讨成果来看,语法探讨在数量上一直都占有很大比重,由此可见语法探讨对对外汉语教学的重要程度。语法体系必须适应时代的发展,要做到与时俱进、灵活变通,不断完善的语法教学对汉语作为第二语言的教育有长足的帮助,所以我在选题的过程中将切入点放在了汉语语法教学方面 。对外汉语教学也称为第二语言教学,主要是教授以不同母语背景的教学对象。英语是世界上使用最为广泛的交际语言,了解并掌握英语和汉语语法之间的异同显然是非常重要的。通过对英语国家留学生的调查探讨,发现汉语的述补结构在英语国家留学生的学习过程中,始终是学习的难点。汉语的述补结构本身就具有复杂性,从 20 世纪 50 年代一来就一直争论不休,对述补结构到底属于句法还是词法、划分的范围、分类措施都各执一词。朱德熙的《语法结构》,将述补结构分为 6 类,统称为“粘合式述补结构和组合式述补结构”[1],然后分成结果补语、趋向补语、可能补语、状态补语、程度补语,还特别探讨了“到”字做补语组成的补语结构、可能补语“能”、补语的引申意义和述补结构的紧缩形式。
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第二节 文献综述
对于述补结构的定义,李培元等在《编写<基础汉语>的若干问题》中说补语的类型是“按照结构特点进行划分,按照意义来定义名称”[5]。吕叔湘和朱德熙在《语法修辞讲话》中将补语定义为“附加语”是跟在动词和形容词身后的附加部分,表示动作的结果和形容的程度。“述补结构”[1]是朱德熙先生在《语法讲义》中提出来的,他认为补语在动词之后,是谓词性成分,在意念上影响于说明动作的结果或状态。对于述补结构的分类,自 1958 年创立对外汉语语法体系,经过多年的长足发展,现在通常将述补结构分为 8 类:可能补语、程度补语、动量补语、数量补语、结果补语、趋向补语、时量补语和介宾补语等。朱德熙在《语法讲义》中按是否有“得”字划分为粘合式述补结构和组合式述补结构。本文从教学实际情况出发,总结出 6 类常见的述补结构类型:可能补语、程度补语、状态补语、结果补语、趋向补语、数量补语。这样分类对英语国家留学生来说,效果更加突出。对于第二语言习得措施的探讨,从 1957 年拉多的《跨文化语言学》使用对比略论开始,作为第二语言探讨的起点。吕叔湘“通过对比探讨语法”[2]的演讲,推动了文革后中国汉英对比探讨,王还先生也一直从事汉外对比探讨。在前辈的倡导下,我国对外汉语教育工作者始终坚持汉语和外语对比探讨,并将探讨所得即使应用到对外汉语教学。话语略论措施是 70 年代哈奇提出并大力倡导的语言探讨措施,哈奇认为学会一种语言最主要的措施是语言交际,也就是说第二语言学习者与汉语为母语者进行交谈,哈奇注重探讨话语略论中的会话略论,母语的有效信息采集和学习者中介语之间关系。本文使用对比话语略论,在对比略论的时候将语境等会话因素考虑在内,更贴近语用环境,对比话语略论已越来越引起学术界的重视,这种模式逐渐成为今后语法探讨的热点。
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第二章 汉英补语系统对比


第一节 汉英补语概念对比
首先,汉英补语系统的概念及功能不同。汉语补语影响对象是述语(动词或形容词),做补充说明成分,补语只能是谓词性成分,汉语补语功能在于说明情况,也就是说明动作的结果或状态。补语英译为“complement”,英语补语即可以做主语补语,也可以做宾语补语,没有统一的结构形式。汉语的补语功能在于与述语相结合,具有状语性描写或限制功能,可见汉语补语与谓语的结合度非常高,补语成分包括形容词(如“大、小、红、紧、碎、干、远”)、动词(如“懂、会、倒、走、来、去”)、副词(如“极、多、透”),但补语成分在句法上并不是不可或缺。汉语中的补语“得”(中置的助词)通常作为划分汉语述补结构的标示性字眼,经常出现在可能补语(如“看得见”)、状态补语(如“跑得快”)和程度补语(如“好得很”),作为述语动词或形容词的连接链,起着承上启下的影响。英语补语的主要功能在于开展定语性描写或限制功能,表意功能来源于句型,补语结构在句型中承担很重要的暗示涵义,作用句型意义及强度。英语补语有语义和结构功能。在主语补语(如“Nancy wasborn blind”,南希生出来就是个盲女。“Blind”是主语补语)和宾语补语(如“Hernamed her child Lucy”,她给自己的孩子取名为露西,“Lucy”是宾语补语)句型中,英语补语与整个句子的结合度非常高,如果缺了补语,英语毕业论文,句子的完整性将被破坏,会作用句子的准确度。
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