2.2 过程教学法的主要特点
以下是过程教学法的六个主要特点：
(1) 把写作的具体过程放在第一位，同时注重挖掘其思想内容。
(2) 强调写作目标和意图。它认为写作是一种社会交流活动。写作的目的不是老师，而是和读者更好的交流。读者不仅仅是老师，还包括他们的同伴。
(3) 学生是整个过程的主要角色，英语论文范文，学生和同伴、老师间的交流不可缺少，学生积极的参与到写作中。
(4) 变换老师的角色。老师不再独占课堂，而成为写作知识的指导者和语言裁判员，老师是组织者，促进者，响应者和被咨询人。老师参与整个写作过程。根据每一个不同的写作阶段，老师会中肯的指导学生，帮助学生迅速的找到和解决问题。为了使学生理解写作的乐趣，意识到写作的重要性，他们必须参与整个写作过程。
(5) 在写作过程中，过程教学法的五个不同的阶段反复循环进行。即写前，初稿，反馈，修改和重写阶段，它们常常交替循环的实施。
(6) 更注重反馈，评估和修改。反馈主要来自于老师和同伴。评估和修改通过老师和同伴共同进行。
……………
第 3 章 理论依据..........12
3.1 合作学习理论..........12
3.2 交际理论..........13
第 4 章 探讨设计..........14
4.1 探讨问题..........14
4.2 探讨对象..........14
4.3 探讨工具..........14
4.4 探讨步骤..........15
第 5 章 数据略论与结果讨论..........19
5.1 两个问卷收集到的数据..........19
5.2 前测和后测收集的数据...........21
第 5 章 数据略论与结果讨论
5.1 两个问卷收集的数据
附录 1 的调查问卷是本次实验测试前后实验班学生填写的。从问卷的结果可以找出学生的英语写作态度是否发生了很大程度上的改变，英语论文网站，是否也同时加强了学生对英语写作的兴趣和信心。如果他们对写作有一个积极的态度，他们将会对写作感兴趣，获得自信，也将会更乐观、更主动、更积
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