六、反思教学内容是否难易适中
有的老师在复习阶段给学生呈现大量词组、例句，要求学生背诵，却没有给学生做过一次测试，没有批改过一次试卷，结果学生的脑袋好像被所背诵的东西给框住了，阅读做得很差，考得很不好。所以，老师要给学生练习、实践的机会，让他们在摸索、思考中成长。 八、反思是否抓住教学时机，促进后进生学习 我曾给学生几个汉语句子，要求学生翻译，当我点到一个后进生，他说: “我只会第三句。”我就让他做第三句，他完成得很好，我表扬了他。课后，我给一个后进生布置了任务，让他在两天后的早自习上在黑板上默写一篇作文，结果他写得很好，我趁机给另一个后进生布置了相似的任务，他很乐意地接受了，表示很有信心，这时，旁边的一个女生说: “老师，能把你给他的作文也给我看看吗?”我很高兴，真的感受到课后师生交流、信任学生是多么重要。我相信，只要难度适当，我的学生不会让我失望。除了对课堂进行教学反思之外，也要对日常教学工作进行反思。在一个单元结束后，我会给学生一节课的时间参考辅导资料上的内容，根据自己的需要进行取舍，有的放弃，有的摘抄下来，可重新排序，重新整合，做出自己独特的笔记，这是一个消化的过程。当学生遇到生词的时候，我会让他们自己查字典。现在，他们已经体会到查字典的好处，养成了好习惯。每个老师都要学会反思，问一问自己: 学生是否喜欢我的课? 学生是否在课堂上越来越自信? 我有哪些本领把学生吸引到我的课堂? 通过教学反思，老师们必将在专业化发展的道路上走得更快、更稳健。 |
