英语教学中意象图式知识的导入的功能
Pick to: scholars used to study the use of image schema semantic and syntactic. The paper analyses lots of tourism English paragraphs, and acquires a group of paragraph construction pattern, found in these models and the basic image schemas are closely linked, and image schema is a paragraph to extend the main logical motivation. In paragraph teaching, proposed to strengthen the teaching mode, turn the abstract into concrete; combination of human experience, strengthen the image schema knowledge, avoiding mechanical imitation.
摘 要:学者们过去常常利用意象图式探讨语义和句法。文章略论了大量的旅游景点语篇段落,并抽象出一组段落建构模式,发现这些模式与基本的意象图式有密切的关系,并且意象图式是段落扩展的主要逻辑理据。在段落教学中,建议加强模式教学,变抽象为具体;结合人类的经验,加强意象图式知识的导入,避免机械地模仿。
关键词:意象图式;旅游英语景点段落;建构;教学启示
一、引言
从事认知语言学探讨的学者们,主要应用意象和意象图式探讨语义和句法,本文试图利用它探讨旅游英语景点语篇段落的构建,力争使抽象的语段表达通过模式具体化、条理化;通过认知理论(意象图式)的导入,使学生在理解中学习,避免机械地模仿。
旅游英语属于专门用途英语(English for Specific Purpose)的一个分支,它有其特征和规律;旅游景点语篇段落的构建也是如此。当前探讨这方面的人不多。大部分学习者缺乏正确的学习策略、路径和措施,导致整体教学效果差。我们针对当前近况,希望本文的探讨对旅游语言的教学有一定的指导意义。
二、意象图式的内涵
认知语言学家认为,意象图式是对事物之间基本联系的认知基础上所构成的认知结构,是反复出现的对知识的组织形式,是理解和认知更复杂概念的基本结构,人的经验和知识是建立在这些基本结构和联系之上的(赵艳芳,2017: 68)。[1]意象图式是存在与我们的感知和身体运作程序中一种反复出现的动态模式,它使得我们的身体经验具有了结构和连贯性(蓝纯, 2017: 58)。[2]Lakoff (1987)[3]总结了多种意象图式:部分—整体图式;连接图式;中心—边缘图式;起点—路径—目标图式;上—下图式;前—后图式;线性顺序图式等。人最初的经验就是空间经验,基本的意象图式就是一些空间图式。意象图式可以通过隐喻投射用于其它的认知活动(赵艳芳, 2017: 69)。[1]
三、意象图式与景点段落构建
在旅游的过程中,旅游景点是导游和游客谈论的主要对象。不同的景点有不同的形状,同一景点因观察角度的不同显示的形状不同,旅游中的人物是动态的,景点因人物的活动不断地突显自己的不同区域。语篇段落的构建与空间位置、时间先后密切相关。而基本的意象图式都涉及空间结构,凡是涉及到形状、移动、空间联系的知识都是意象图式模式储存的(赵艳芳, 2017: 73)。[1]由此可预计旅游段落扩建与基本的意象图式密不可分。在语言表达中,简单的范畴可能只涉及一到两种模式,但复杂范畴可能涉及多种认知模式(赵艳芳, 2017: 73)。[1]
(一)段落整体扩展模式
段落整体扩展模式与普通英语扩展的基本模式大致相同,但扩展句组模式却有其独特规律。
主题句→扩展句组→结尾句
(二)扩展句组基本构建模式
1.辐射式扩展模式
这一扩展模式涉及到几种认知模式。既前—后图式;上-下图式;左—右图式等。同时由于西方人和东方人地理位置的异同,生活经验相应出现异同,造成东方人强调东;西方人强调西的图式模式。如:东方人是习惯用东—西图式,南—北图式;西方人则习惯用西—东图式,北—南图式。例如:
The Palace is seated in the heartofBeijing. In front(A) of it isGate of Tian 'anmen, at the back (B) is the Scenery Hil,l to the east (C) is St. Wangfujing, and to thewest (D)is Zhongnanha.i Golden, majestic, and themost intact in China and in theworld, itsymmetrically follows a north2south (E) axis, very planned and mighty, and is a splendid carrier of Chinas' long tradition aswell as a spokesman ofChinese architecture over500 years ago. (罗蔚宣, 2017: 17)[4]上一个段落从(A)(B)(C)(D)四个方位描述故宫,符合人们常规体验所形成的意象图式模式。(E)符合异域特定意象图式模式。
2.链条式扩展模式
起点→站点→终点
这一扩展模式符合“起点—路径—目标图式”认知模式。根据身体经验:我们每一次行动都会有一个始发点和一个终点,我们朝终点运行,沿途经过许多站点,目标一样,方向一样,但路径可变化。景点的形成和发展过程也是一样,它的开始就是他的起点,随着时间的推移,每一次大的改变所形成的状态就是中途的站点;最后达到的状态为终点。在旅游英语段落表达中,主要有两种情况,一种是以游览过程中中途景点为站点,另一种是以旅游景点形成过程中中途选定时刻所处的状态为站点。
(1)按照游览路径一一介绍景点特征。例如:
The statue ofLiberty is very big. Visitors can ride an elevator from the ground (A) to the bottom (B) of the statue. If the ywant to, they can thenwalk up the 168 steps to reach the head (C) of the statue where they can look around and enjoy the beautiful sightof the city ofNewYork. (唐年青,陈恒仕,向晓, 2017: 20)[5]
从A→B→C经历了the ground→the bottom→the head
一个站点两个阶段。起点是“the ground”;终点是“the head”。
(2)按时间的先后顺序介绍景点在各个特定时期的特定状态。例如:
Though there is an evidence of human settlement in this area since around 4000 B.C. (A), Shanghai began asHuating County, an administrative district setup in 751 A.D. (B). It was a smal,l walled town based on fishing and river trade. The county, situated in an area known today as Songjiang District, had its boun，英语毕业论文，英语论文题目 |
