四、计算机辅助英语教学有助于发挥教师的主导、学生的主体影响
六十年代初，美国著名心理学家布含纳(T5.BRuNER)提出教学要以学生为中心的理论，主张在教学过程中要让学生充分发挥其积极性和主动性.以培养学生独立略论和解决问题的能力。认知派学者也认为外语教学的成败.学习者的内在因素起决定影响。英语教学是一门很强的实践课，在教学中发挥教师的主导影响.贯彻以学生为中心的教学准则尤其重要。教师的主导影响首先应体现在教与学的紧密结合上，以学生为中心就是要把教师的教建立在学生认识事物的基础上.教师应设法激起学生的学习兴趣和求知欲望.为学生感知材料创造积极的心理状态和物质条件.使学生积极主动地参与各种英语实践活动，给学生提供大量的、形式多样的练习，让学生在学与练的过程中培养综合应用英语的能力。计算机作为一种现代化教育媒体，它能集中众多优秀教师的智慧，综合多种实用的教学措施.提供详细的内容讲解和大量的练习材料，通过这些优秀的教学软件进行辅助英语教学，能真正体现教师的主导影响，做到精讲多练，学习的主动权时刻掌握在学生手中，学生可随时要求讲解或做练习。在学生的学习活动中.计算机能及时处理学生的反馈信息作出正确的略论判断、评价.提示学习者对自己所学内容进行不断地调整.并控制活动进程的速度、方式措施、水平等级等等.充分调动学生学习的主观能动性，挖掘学生的学习潜能.真正做到以学生为中心，避免教师满堂灌，英语论文范文，学生死读书的现象。
五、计算机辅助英语教学有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率
在许多对于学习、注意、记忆比率的实验中，通过视觉接受和获得知识的比率高于听觉，正所谓百闻不如一见。在教育传播活动中，大量的知识、信息是靠视觉和听觉共同来实现的。计算机作为一种教育媒体用到教学中来，特别是以计算机为中心的多媒体技术的发展，通过先进的声象技术的结合为计算机辅助教学的多类型、多功能发展提供了技术保证。教学内容的表达方式.除了文字、图示、声音、图像外，还可配以动画、电影、录象等，把多种教育媒体有机地结合起来.并根据实际需要加以灵活使用，J饥生有趣生动的视觉听觉效果，大大增加了所学内容的真实性和生动性。在学习过程中，学生的学习动机(包括需要、兴趣、愿望、态度、目的等)对学习活动起着推动影响.计算机辅助英语教学打破了过去多少年来一个教师一张嘴，面对众多学生众门难调的局面.它能提供学生不同水平.不同形式.适合不同学生口味的教学内容，这样大大地激发了学生的学习兴趣，培养了正确的学习动机，使学生在学习中表现出高度的自觉性和主动性，使他们能认真地注意所学内容，强烈地追求和探究所学对象，以顽强的毅力去克服学习中所遇到的困难，从而提高学习效率。
六、计算机辅助英语教学能减轻教师的工作强度，提高工作效率和教学质量
由于计算机具有容量大、存取方便、检索快捷等功能，传统教学中那些费时费力的机械性工作部分都可以由计算机来做，让计算机充当你的小秘书，处理教学中的许多日常事务。文字处理软件具有编辑灵活、修改容易的特点，利用它把自己教学中经常重复使用或有价值的教学资料、试题等存入计算机，必要时取出使用，或利用这些资料给学生编练习题，出单元测试题等，灵活方便，省时省力，且能保证质量。利用电脑来编写教科书、字典，撰写论文等，直接在屏幕上修改，文章既整洁又漂亮，避免了许多烦人的抄写工作。在英语教学中，教师备课需要寻找大量的资料，讲解某一语法现象、某一词汇的用法，需要寻找恰当的例句，有了计算机就可以使这些工作得心应手。应用计算机来批改学生的客观题练习、测试等，如在当前的公共外语教学中，班大人数多，四六级考试压力大，平时需要给学生辅于大量的此类模拟练习，为了得到信息反 | 
