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摘要：随着我国改革开放的不断深入,国际间文化、艺术、体育的交流与合作日益加深,掌握英语这一交际工具显得更加重要与迫切。中国的文化、艺术及体育若求全方位地走向世界,高校必须担负起培养既懂专业知识又具有英语实际运用能力的复合型的外语人才。/英语论文然而,由于我国艺术类和体育类大学生的外语水平偏低,在一定程度上作用了我国的改革开放、国际交流与合作的进度。可见,这三个专业的英语课的教学已不能满足社会经济和科技文化发展的需要,有待进一步提高。 关键词：大学英语教学 运用型人才 问卷调查 笔者从事大学音、体、美专业英语课教学多年,切身体会到这三个专业的英语教学已成为整个英语教学的老大难问题。这三个专业的多数学生的英语基础较差,课堂教学气氛沉闷,课堂活动很难开展,有的学生甚至课上睡觉、说话、玩手机,出现了教师不愿意教,学生不愿意学的局面,这种教学状况的改变已经到了刻不容缓的程度。它阻碍了相当多优秀的音、体、美专业人才进入更高学历层次的学习,也不符合高等教育要培养掌握一定的专业知识,能够熟练地使用计算机与英语,从事专业工作的复合型、运用型人才的目标。综上所述,对大学音、体、美专业的英语课程开设情况的调查有着极其深远的现实意义。音乐、美术、体育这三个专业,专业性较强,学生的英语基础较差。为了解当前音、体、美专业学生大学学习近况,笔者对我校的200多名学生进行了问卷调查并同部分学生进行了座谈,旨在了解当前音、体、美专业的英语教学状况,针对存在的问题,提出相应的改进方法,以利于这三个专业的英语教学再上新台阶,跟上教育改革的步伐。 卷调查分两个步骤进行:第一步,对我授音、体、美专业2017级200多名学生进行了问卷调查,课上发放问卷,学生作答后收回。第二步,略论答卷。略论结果如下:问卷内容其中一项是:就你所学专业,你认为英语重要吗?90%的学生认为学好英语很重要。还有一项是:你想在大学学好英语吗?100%的学生的回答是很想学好英语。当问及对学习大学英语的目的时,85%的学生迫于通过考试获得毕业证或四级证书的要求不得不学。对大学英语课上所持态度的调查,70%的学生认为英语是必修课、考试课不得不学。对在基础阶段需要学习哪些内容的调查,75%的学生认为考什么就学什么,想学习有关专业方面的简单词汇和对话。 由此可见,音、体、美专业的学生并不是不想学英语,而是由于基础太差,所学教材不适合,从而感觉英语太难。当前我校使用的教材有《新编大学英语》、《二十一世纪大学英语》及高职高专英语,这些教材体现了外语教学发展的趋势。这些新教材选材新颖、具有时代感,内容丰富、信息量大,趣味性强、围绕主题,编排科学、具有超前意识,在入学基础好的学生中使用必定能取得预期的效果。但是,绝大多数音、体、美专业学生入学时的英语成绩普遍偏低,有些学生甚至连最基本的英语日常用语和简单的语法都没有掌握,新教材对他们来说内容偏深,无从入手。而且,教材中文章涉及的内容与专业内容相差太远,因此学习动机和兴趣不足。 问卷调查也涉及到对学生的英语课学习情况的唯一的评估(期末考试),多数学生认为,只凭期末的一张笔试考卷,这显然不能体现学习效果,对学习英语能力的评价也不够全面,重书面能力表达,忽略情感动机策略。笔试当然是必要的,而且也应该占主要地位,但外语毕竟是一门运用学科,仅仅靠笔试是不够的,容易造成“考试的高分,运用的低能”。传统的测试方式过于注重结果目标,忽视了过程掌握准则,忽视学习过程的重要性,不能很好地体现学生掌握知识的整体水平,不能为教师提供能够帮助学生改进学习的反馈信息。可见,这种考试脱离了教学实际,有碍于学生能力的全面发展和培养。 鉴于上述情况,笔者认为,音体美专业的大学英语教学改革势在必行。这些学生之所英语学不好,不仅仅是英语基础差,更主要的是进入大学后,他们想把英语学好却苦于找不到适合他们的学习方式及他们感兴趣的教材。所以他们就降低了对英语学习的要求,只要能通过期末考试便万事大吉。但只要我们对学生加以正确引导,让他们认识到可以将英语学好,从而使他们增强学习的信心、兴趣和动力,并在教学过程中添加与他们的专业有关的文章,如用体育赛事、当今艺术动态等,让他们感觉到英语与他们的专业、他们的未来息息相关,他们学好英语并不是件难事。教师还要调整学生认识与学习实践,向学生介绍一些行之有效的学习措施。教师还应应用适当的教学措施,在具体的教学实践中调整学生对目的需求和学习需求的认识。 ，英语毕业论文，英语论文 |
