[摘要] 外语能力和信息技术能力是当代社会对人才最基本的能力要求。在当代职业技术人才的培养中，提高这两方面的能力/英语论文可以有效地提高人才在市场的竞争力。高职教育如果能从对教育主体的能力培养出发，在进行专门的语言教学的同时，对专业外语课程进行改革，采用双语教学的模式，提高学生的语言运用能力，不失为一种高效的教学模式。 [关键词] 双语教学；信息技术课程；教育评价 （一）双语教学的优越性 1. 双语教学可以提高学生的综合素质。在当代社会，全球一体化的进程正在加速进行，世界各国之间的交流也越来越频繁，地球逐渐成为了一个“地球村”。因此，要想有所作为，就必须熟练地掌握交流工具。在世界范围内，英语已成为一门最重要的交流语言，掌握英语，特别是学会用英语交流和思考，成为了当代人才的必备素质。教育要服务于社会，就要适应社会发展的需要，要从培养高素质的人才出发，加强学生在语言交流方面的学习和训练。实践证明，要真正掌握语言，就要使学与用相互结合，不能为学语言而学语言，只有在运用中不断学习，才能真正提高语言的运用能力。 2. 双语教学有利于在专业发展方面跟上世界潮流。科技的发展日新月异，在当今社会，科学家们的探讨不再封闭在实验室内，各国之间科技的交流和合作也越来越普遍，信息越来越透明，在一些关乎人类发展的重要探讨领域，这一现象尤其明显。 此外，科技成果的转化与科技产业化的周期越来越短，使科技服务人类真正成为了科技工作者的共同追求。由于美、英等国的科技发展在很多方面都处于领先地位，因此，要及时了解当今世界科技的最新动向，就必须直接通过国外的互联网络信息和科技杂志的最新论文等渠道。如果通过翻译再去汇总处理这些信息，不仅时间上无法保证，还可能由于翻译者对该领域的知识不够精通而造成一些歧义。因此，采用双语教学、培养学生阅读原版的专业文献和著述的能力越来越重要。 3. 双语教学有利于促进英语的教学改革与发展。一直以来，我国的英语教学都把语言的学习孤立了，这是一个语言学习的误区。老师总强调语言学习的重要性，却并不教导学生去思考语言学习的最终目的。在学习过程中，往往只重视提高学生的应试能力，却忽略了语言作为交流工具的本质属性，以至于学生虽能在TOFEL考试中取得高分，却仍然不能达到用英语表达思想和进行交流的目的。双语教学可以在专业课教学中将语言作为工具，为学生提供一个他们在语言学习中最为缺乏的语言环境，起到强制学生用外语进行阅读、思考、表达和交流，甚至探讨的影响，可以大大强化他们在以往学习中的薄弱环节，在运用中促进语言水平的提高。 总之，双语教学可以更好地发挥教育服务社会的职能，培养与国际接轨的高素质人才，加强国际交流与合作，参与国际竞争，为我国在全球科技和经济一体化的进程中成为主流力量做出应有的贡献。双语教学无论对学生的成长还是社会的发展，都具有明显的促进影响。 高等职业技术学院开展双语教学必须具备必要的条件。 首先，双语教学需要学生具有较好的外语基础及一定的学习能力。高等职业技术教育属于高中后教育，其基本生源是高中毕业未升入普通高校的学生，他们具有一定的知识水平和学习能力。虽然现在优秀的高中毕业生大多选择升入高等学府，接受高等教育，但随着职业技术人员在国民经济发展中做出越来越多的贡献，社会地位越来越高，人们对职业教育必然也会越来越认同。因此，可以预见职业技术教育的生源水平会越来越高，这就为高职院校开展双语教学提供了良好的生源条件。 其次，双语教学需要过硬的师资队伍。要完成双语教学，教师不仅需要具备丰富的专业知识，而且还应有扎实的外语基础，包括书面表达能力和流利的口头表达与交流能力。虽然要求比较高，但外语教学水平在高校中不断提高，尤其是综合交流能力的训练不断加强。随着高职教育自身的发展，高职教师的学历层次与知识水平也在不断提高，因此，只要经过一定的培训和准备，高等职业技术院校的教师也完全有可以胜任双语教学的工作。 再次，对于高职院校开展双语教学的语言环境问题。语言环境是外语教学的一个非常重要的条件，它可以使学生受到全方位的语言熏陶，对快速掌握语言交流和学习有极大的促进影响。在双语教学的开展过程中，语言环境的缺乏无论是对高校还是高职院校，都是一个极大的障碍，但是它并不是是不可克服的。事实上，要在有些课程中营造语言环境、进行双语教学是比较困难的。而在某些课程中采用双语教学，则可以在小范围内营造较好的语言环境。比如，在信息技术课程中采用双语教学，可以利用因特网作为现成的外语语言环境。因特网中有大量的英文网站，可以从中挑选有趣的、与教学相关的，构成多媒体系统，形成局部的语言环境，对学生进行强化有效的训练。即使语言环境的问题无法解决，也不会妨碍双语教学的实施，因为双语教学本身就有保持型与过渡型等不同的方式，而不是完全不能脱离语言环境的。 （三）高职院校双语教学的困难与对策 |
