四、创造宽松和谐的学习气氛和教学环境学生的学习兴趣又取决于教师的教学措施和课堂教学艺术。教师应以简洁、明快、幽默的语言、以流利的英语口语直接吸引学生参与教学活动;在教学中精讲多练,置学生于主体地位;知识的讲解要做到举一反三,化繁为简,化难为易,让学生动动脑筋、努努力就能有收获,体验成功的感受;这些都是诱发学生学习兴趣的成功经验。1.灵活多样的教学手段。从心理上讲,中小学生正处在活泼好动喜欢更新的时期。因此在中小学英语教学中,应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律,采用各种形式的教学手段进行教学。如在进行单词教学时,要善于归纳,以旧引新,循序渐进,使枯燥、难记的单词变得有趣、好学、易记。比如要教学生认读、记忆ready这个单词时可由read或bread引出,让学生找出他们字母组合的共同点和不同点。这就是所谓的以旧引新,类似的词还有ask与sky、ink与think、tree与street等。又如:角色扮演、表演对话、小品、做游戏、课前5分钟讲故事、听录音、观看幻灯、进行男女队比赛、唱英语歌,真正寓教于乐,让学生感到无穷的快乐。有乐趣的事自然就有兴趣。
2.让学生充当主角。在英语课上,要让学生充分发辉自主性和能动性,充当课堂的主角。教师要为学生创造一个主动探索、积极进取、自主学习的舞台,让学生充当“主角”,有成就感,激励学生创造的潜能。例如,每个单元的生词,先由学生拼读,然后由两三个学生朗读,其余学生纠错,教师再带读。教学对话、课文时,先听录音,然后让学生表演,叙述,也可由学生讲解,教师只是更正,作业练习的讲解也可由学生完成。同时,教师可围绕教学目标引导学生提出问题和解读问题,让学生积极参与课堂教学,有利地调动学生学习英语的主动性和积极性,激起学生学习英语的兴趣,从而改变教师占据课堂的现象,使课堂生活不再乏味,让课堂恢复它应有的魅力。
3.发现自我价值。教师应尽可能地让学生感到成功的喜悦。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验,成就感能极大地激起学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多品尝到成功的喜悦。一次成功的体验可能推动二次成功,多次成功的体验使学生增强信心,从而把学习的兴趣巩固下来,延续下去,成为推动学习的原料。
4.丰富的课外活动。学习英语的目的就是要运用语言表达自我,运用语言做事情,因而必须培养学生的语言运用能力。教师要尽量为学生创设真实或半真实的情境,让学生把所学句型,表达应用到实际交际中。教师要带学生走出课堂,走入情境,到大自然中,生活中,用英语加汉语的表达方式进行交流。如教师可带领学生用一个下午时间在体育老师的配合下开一个小型的运动会,有Thehighjump, Thelongjump, The100-metrerace, Therelayrace等几个项目。在比赛中,学生和教师对话应尽量使用英语,回到教室后,教师让学生叙述这次运动会的情况,说出每个项目的前三名。并模拟校长发奖的情境,由几个学生上台为获奖者颁发奖品。
5.提出异议,引导争鸣。在课堂教学中,学生常表现出盲从现象,被动、机械地学习,认为书本的知识都是对的,老师讲的怎么会出错,陷入呆听死读的境地,课堂气氛沉闷。作为一个教师,要善于对同一个问题大胆提出异议,引发学生的讨论(争议,探究),正所谓争一争,活跃气氛;辩一辩,启迪心智。如在做阅读理解题时,由理解的层次,角度的异同,就会出现不同的答案,这时,就可引导学生根据不同的理解进行争论,以加深对文章的理解,找到了真正的答案。外语教师是外语课堂教学的灵魂,他的一举一动,一言一行,以及如何组织教学,采用何种教学措施,都会作用到学生的学习态，英语论文题目，英语论文范文 |
