第一章 香港小学英语教材探讨的准备及意义
1.1 探讨背景以及意义
在现代社会国际交往日益频繁，英语成为了重要的交流工具。重视外语、强化外语，不仅是学科自身发展的需要，更是时代的需要。所以英语教育得到了越来越多的国家重视。而在英语教育中，教材起到了非常关键的影响。教材是学生获取知识的主要来源和教师教学的主要依据，是贯彻实施课程标准的关键所在。英语教材质量的好坏是作用英语教学水平的重要因素之一，它直接作用着人才培养的质量和方向。因此，英语教材的改革与发展已成为英语教学改革的重要内容之一。20 世纪 90 年代后期，随着课程改革的进一步深入，为了适应我国经济发展和社会改革的需要，更好的推动教育改革和课程改革，国家教育部制定了课程的三级管理制度，进一步放权，允许各地根据实际情况，制定地方课程、编写地方教材；有条件的地区，可制定教育大纲和课程标准，编写使用教材。这个时期，宣告了“一纲一本”教材时代的结束，实现了从“一纲一本”向“一纲多本”，甚至“多纲多本”的转变。在这种背景下，上海、浙江、江苏、广东等开始尝试编写自己的地方版的教材。2017 年教育部启动教材多元化改革，《中小学教材编写审定管理占行办法》颁布施行，其中一项就是向全国所有出版单位、个人、团体开放中小学教材的编写权。在教育部统一部署之下，各省(自治区、直辖市)建立了几十个实验区，从 2017 年秋开始新教材的实验，准备用两三年的时间，初步形成新的英语课程教材体系，外语学科相关于其他学科而言，与国际上的关系更为密切，在外语教材多元化改革中一直关注着国际上外语教学的最新成果。从此，中国英语教材在与国外优秀教材编写专家共同努力下，找到了编写适合中国学生学习用的英语教材之路。2017 年，结合教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》精神和我国基础英语教学的实际情况，国内涌现出《PEP》、《新起点小学英语》、《新版小学英语》、《牛津英语教材》等大批不同版本的教材，形成了百花齐放的局面。
上海作为一个著名的国际大都市，英语论文题目，它的英语水平一直处于国内的先进水平。1988年开始上海市受国家教育部委托、经市政府的批准开始了中小学课程改革,这次的上海中小学课程教材改革，改变了过分强调语言知识特别是语法结构、忽视语言交际功能的―结构式‖英语教学体系，建立了以提高听、说、读、写交际功能为目标，以语言知识、语法结构为辅助的―结构—功能‖体系，几年来取得了显著成效，学生的英语水平和交际能力有很明显的提高。1997 年底，市教委和市课改委决定，在第二期课改工程中引进牛津大学出版社在香港部分学校使用的英语教材进行改编，编出一套自小学三年级至高中三年级共 10 年的英语教材，改编教材定名为牛津英语(上海版)，并部署 1999 年秋季开学时即在一定范围的中小学进行牛津英语改编本的试验。这样，连同上海一期课改中由上海外国语大学和上海市教委教研室编写、现正在本市中小学普遍使用的英语教材，上海便有了两套英语教材。这是市教委和市课改委为实现英语教材多样化，培养多层次、多规格英语人才，全面提高上海英语教学质量的有力举措之一。随着外语教学的进一步发展，当前，许多教材采用了任务型教学大纲和内容型教学大纲，与以往不同的是，这两种教学大纲强调学习的过程，即要求学习者在学习中有很多任务型的学习活动，如，由上海中小学课程教材改革委员会引进、改编的《牛津教材》。由此可见，教材的编写有着悠久的历史，随着英语教学大纲的变化而变化。与此同时，体现了时代的特点和需求，并越来越多地容入中外先进的外语学习理念和二语习得理念，教材的编写不断科学。
作为我们学习借鉴的香港，英语在香港的中小学课程中始终占据着比较重要的位置。香港的英语课程改革一直走在亚洲前列。而且，特殊的政治背景使得香港的课程在融合东西方文化、立足本地实际接受国际课程理念方面积累了许多成功的经验。而为了与时俱进、更具时代特征、上海牛津教材也正酝酿着新的教材改革。在此背景下，我觉得选取香港小学英语教材进行略论，对我们把握现行教材的优势与不足，从而推进教材的有效使用有更好地借鉴影响。
1.2 探讨对象
1.2.1 概念的界定
“教材是根据教学大纲和教学实际需要为师生编选的教科书、讲义、讲授提纲、辅助材料和图片等教学材料。”①小学英语教材有广义和狭义之分，广义的英语教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，包括配套的练习册、挂图、卡片、音象制品等。狭义的教材就是指小学英语教科书。本文探讨的是狭义的教材，英语论文范文，即小学英语教科书。
第二章 香港小学英语教科书:《Magic》的构架与特点之略论
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