2.2.1 过程写作教学法的定义
过程写作教学法(Process Approach)早在 20 世纪 70 年代针对成果写作教学法的不足应运而生。过程写作教学法由 Wallace Douglas 教授 首先提出，并指出：“写作是一个过程，写作课应该教授的是构成写作过程的一步步的操作措施”（邓鹉鸣、刘红，2017）。随后 Graves（1978），指出了教师在写作中的影响，即应该帮助学生理解和内化写作的全过程。过程写作教学法以建构主义的认知理论、合作理论为基础，重视写作的构建性，学生的自主性，原有经验的重要性，并鼓励生生、师生交流，合作。教师通过多样化的教学活动，采用形成性评价的方式，侧重在语篇水平上指导学生写作，包括构思、写提纲、写初稿、修改、反馈、再修改、最后定稿等各个写作环节，同时提倡学生自己收集资料，英语论文范文，小组修改，强调在作文过程中的问题解决。教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。过程写作教学法不像结果写作法那样只注重写作成品，而是允许学生在写作过程中出现拼写、语法、结构等方面的错误,在不断的写作过程中帮助学生逐步掌握写作技巧。过程写作教学法体现了写作教学的本质，英语论文，符合语言教学发展的规律。
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第三章 探讨的理论基础........17
3.1 形成性评价的理论基础....... 17
3.1.1 多元智能理论......... 17
3.1.2 人本主义学习理论....... 18
3.2 过程写作法的理论基础....... 18
3.2.1 建构主义学习理论...... 18
3.2.2 合作学习理论........ 20
第四章 探讨设计........22
4.1 探讨问题....... 22
4.2 探讨对象....... 22
4.3 探讨工具....... 22
4.4 探讨步骤....... 23
第五章 结果略论与讨论........34
5.1 探讨数据的收集....... 34
5.2 数据结果的略论....... 34
5.2.1 问卷前后测数据略论........ 34
5.2.2 写作前后测数据略论........ 37
第五章 结果略论与讨论
5.1 探讨数据的收集
本探讨略论的数据主要取自实验前后学生的英语写作状况问卷调查结果，两次英语写作成绩测试结果、及学生在实验中自制的写作档案袋。本探讨所搜集的数据采用 SPSS statistics17.0 软件对实验前后测英语写作状况涉及的各种变量进行统计，以检验试验班和控制班学生写作兴趣、态度、习惯等方面。其次，本探讨还应用SPSSstatistics17.0 软件对试验班写作成绩的前后测结果进行 t 检验，以探究实验前后实验班学生英语写作水平是否发生显著改变。本探讨的主要问题是形成性评价对学生对英语写作的兴趣、态度、认识等是否起积极影响，以及学生对形成性评价的看法，主要表现在能否被学
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