1 试题库建设近况

教改环境下试题库建设已经积累了一些宝贵的经验,计算机技术的发展也为试题库建设带来了前所未有的便利条件。当前，大多属院校能够实现教考分离，但也不完全是彻底分离，教学者和试卷制定者既相互独立，又相互合作，在沟通的基础上，拟卷人根据授课人的授课计划以及提供的学生基本情况编制试题，授课人根据试卷的导向修正教学措施与方向。多数院校试题库的题量基本能够满足本单位使用，有的甚至能够对同级单位进行帮助。英语试题库的建设一旦完成，可以使教学负担减轻，教师可以有更多的精力从事教学与科研，在教考分离的情况下，也可以使学生在公平的环境下竞争，使教师能够对学生有一个客观公正的评价，英语论文，实现以考促教，以考促学，从而大大促进教学效果。

2 试题库创新的必要性与迫切性

在当前教学改革不断深化的大环境下，高校试题库建设基本已经普及。但是仍然存在一些问题。如教考分离有时无法实现；选题不够严谨，有时甚至是拼凑；组题较随意，缺乏对教学大纲、考试大纲的深入透彻了解；考试与教学脱节，无法实现教考互补的功能；考试与社会脱节，培养的人才非社会需要，学生毕业仍需从头学习岗位所需的英语技能；试题库系统漏洞修复与改进不够及时，存在一劳永逸的惰性思维等。这些因素制约了试题库影响的发挥，甚至将试题库的地位置于可有可无的尴尬处境。在此情况下，继续研讨试题库建设的进一步改革就显得十分必要。

3 社会人才市场作用下的试题库建设

教育制度不断地在向市场靠拢这是一个不争的事实。学校培养的人才应该是社会需要的人才，对社会用用的人才。一些大学生在毕业之后走上工作岗位，英语仍不能满足实际运用，这也是大学英语教育多年来被诟病的原因。英语的能力分为听说读写译几个基本方面。不同的用人单位，不同的工作种类会对英语使用有不同的侧重。但总体来说，以说、译为重，听、写次之，读为轻。然而在实际教学中，由于测试的难易程度异同，强调的重点次序恰与之相反。在这种情况下，作为教学的导向，试题也应作出相应的调整，满足市场需求，引导教师在教学环节加大听力比重，增强口语环节实践训练。

4 试题库的创建试题库的建设一般具备以下几个必要环节：

4.1 设计试题

大纲试题库建设之初，应确立一个纲领性文件，总揽全局，指导试题库建设。

4.2 选题

选题一般兼顾课内和课外。在建立试题库的时候，应根据各校的的情况，甚至各专业的实际情况来确定课内和课外题量的比例。一般来说应遵循这样的准则：在学生整体素质较高的专业和学校，建议课外比例增大，以使学生在能力之余拓展视野，扩大知识面，提高跃升台阶。反之则宜调高课内题目比例，以本为源，导向性较强，使学生有的放矢，集中复习，将有限的课本知识学好学精，也不失为一种退而求其次的补偿。

4.3 题目测试

试题在入库前至少经过一次样本测试。选一定的受试者测试，对题目校验。关于那些难度系数过大或过低的题目，坚决予以删除。因为在实际测试中，这类题目不能真实评估学生的实际水平。

4.4 入库试题

入库时由专职人员对入库题目逐一审查，保证题目设计应无歧义，无误解，题目答案应具唯一性和排他性。

4.5 系统测试

计算机系统的设计应能满足本单位当前和近期内的将来使用。对出现的bug和设计不合理的地方要及时修正。

4.6 组卷

教师在组卷时，注意结合考试大纲，教学大纲，定好题型，各题型数量比例，不懂难度题型比例。一旦确定，应具稳定性。便于从多次考试考核评估试题和教学质量，找出学生学习上的差距，及时修正教学方案。组卷每份应出A/B两套，考前随机抽取印制，做到保密。

4.7 反馈与更换

每次考试结束，A/B试题均应回库。同一题目准则上两年（教学两年一循环）内不得重复使用，包括同学期的补考、重修试题。根据考试成绩和试卷略论，对每套题组卷结构和每一题目进行评估，以便于今后改进。

4.8 题库管理与系统

维护题库的管理应该有专人负责，防止泄题事件发生。关于不断进行的教学改革，考试改革，试题库系统也应作出相应必要的变化，以适应教学与考试的需要。

5 试题库创新的几点建议

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