笔者的基本思路是把改革分为四个部分，每个部分的设计方案相对独立，但在整体上是《外贸函电》课程教学改革的不可分割部分。每个部分具体的改革方案如下:( 一) 教学模式设计。将《外贸函电》课程的特点同支架式教学模式相结合，形成特有的《外贸函电》教学模式。方案如下:( 二) 教学内容改革。根据相关行业需求，选取教学内容。包括优秀、适用的教材; 教师和学生根据行业人员提供真实案例和业务指导，设计筛选、整合、编辑案例，编辑成一个体系科学配有贸易模拟的实训教程; 收集的省内或周边地区从事外贸工作的往届毕业生的电子邮件，配套的教学资料包括多媒体课件、电子教案、课后习题及答案、试题库及教学大纲。( 三) 实践教学改革。在综合考虑区域特色的基础上，确定微观的内部结构，即实践教学与理论教学的具体内容与比例，从传统的30%与70%改为70%与30%。可以选择采取浙江省内各县市公司合作，学生通过独立或协作完成由公司人员提供的真实案例改编而来的任务，开展实训活动。( 四) 教学措施将综合应用以下教学措施。1． 理论教学法: 在教学中针对不同的函电使用的具体环境，教师有必要补缺和巩固学生的外贸业务知识。2． 启发式教学法: 虽然每个单元的具体写作内容不同，但仔细归纳，还可以找出共同点。教师引导学生进行归纳总结，举一反三。3． 形象直观教学法: 通过实物来展示《外贸函电》的知识，比如单据的填写，使学生不再对外贸业务望而生畏。4． 任务教学法: 即“学生中心，从做中学”的教学模式，课堂教学围绕设定的实际工作任务展开，让学生在实践中感知、认识、运用学过的知识，在“干”中学，“用”中学。5． 案例教学法: 基于浙江省的区域优势，拥有大量公司和往届毕业生的资源，我们不断引进最新的真实函电案例，将其引用到教学中去。6． 角色扮演法: 在教学中，我们把学生分为若干个组，为小组的每个人配置不同角色，模拟贸易操作流程中不同的角色，使学生亲身感受和了解国际贸易操作的内容。7． 模拟教学法和项目教学法: 这二个教学措施用于《外贸函电》实训内容的学习。模拟教学法是在整个函电课程快结束的时候，安排学生在学校国际贸易业务流程模拟实验室里使用Simtrade 软件模拟做贸易，使用函电进行沟通。项目教学法是学校与外贸公司直接合作，让学生顶岗实习，在真实的公司学习并实践学到的知识。( 五) 改革课程考核方式。考试环节由于受传统考试方式的作用，《外贸函电》课程考试基本上是传统的单一的闭卷考试模式。本项目将从考试方式、考试内容、考试评定上进行改革。1． 考试方式上。当前《外贸函电》课程考核方式单一，即采取闭卷考试，均采用笔试，理论知识多，忽视了学生外贸实务能力、语言表达能力及创造性思维能力的考核。通过项目实施，项目将采取学生平时的小组活动和口语练习表现占总成绩20% 的考核方式。2． 考试内容上。当前《外贸函电》课程的考试内容多为机械记忆的题目，题目有简单化和机械化的倾向。通过项目的实施，考试内容将注重对知识应用能力的考察。3． 考试评定上。当前《外贸函电》课程考试的评定一般是按教师编制的“标准答案”给分的被动式考察，不能客观反映出学生的知识水平。改革后，项目将重视“试后管理”，教师将及时对考试结果、成绩分布、考试命题进行略论和评价，对试卷中反映出的问题及时反馈给学生，发挥考试对教学的反馈促进功能。这门课程总成绩按期末成绩占 40%，三次模拟案例考核成绩占 40%， |
