3.商务英语教学
3.1背景介绍
作为当今世界上经济发展最快的国家之一,我国对商务知识与商务英语写作和会话教学提出了新的要求。为了满足社会需要和学生渴望学习有关知识和技能的愿望,清华大学早在上个世纪90年代先后为本科生和探讨生开设了商务英语课程。这些课程既向学生传授简单的商务知识又注意培养学生在商务领域进行听说读写的能力,重点培养学生口头和书面表达的能力。在说的方面,除了课堂内的结队练习(如打电话)、小组活动(如谈判)以外,还要求他们以小组为单位,自己选材、制作演讲文稿、做口头演讲。在写的方面,要求他们写信函、报告、备忘录、求职信等。
作为一开始就参与商务英语教学的教师,笔者发现除了语法和用词错误之外,学生在写作和会话方面有三大困难:
1)不了解商务语篇(包括话语)的结构程式。如在练习打电话时,两个学生同时喊出“喂喂”而没人报上企业或个人的名字,也不知道明确说出打电话的目的等。
2)没有掌握特定情景中所要用的语言功能。如在谈判情景中,表达“拒绝”这一功能时,不少同学张口说出“We can，英语论文网站，英语毕业论文 |
