/英语硕士论文定制：我国高职国贸专业英语教学的新型发展与思考 摘要：随着世界经济一体化的发展，我国急需具有较高外语水平的运用型国际贸易人才。本文从时代需求出发，研讨了以工作过程为导向的我国高职国贸专业英语教学模式的改革，推进中国高职国贸专业英语教学走上一条与实践紧密结合的创新型发展之路。 关键词：国际贸易专业 运用型国际贸易人才 工作过程 英语教学 随着21世纪经济全球化的发展，中国对外贸易规模的不断扩大，社会各方面对国际贸易人才的培养质量提出了更高的要求，非常需要具有国际视野、精通英语、有扎实的专业知识、专业技能的外经贸人才，因此专业英语教学在国际贸易人才培养中更显示其重要性。由于高等职业教育是现代高等教育的重要组成部分，它贴近社会发展的需要，是促进我国劳动就业的重要途径，所以高等职业教育在国际贸易人才培养中应以工作过程为导向，以培养学生在其职业范畴内实际应用英语语言的能力为目标，从而实现人才培养与行业需求的无缝对接。 一、高职高专国际贸易专业英语教学近况 自从中国加入WTO之后，对外贸人才的需求与日俱增，对具备较高素质的外贸人才也有了一些细化的标准。如：具有较强的外贸英语口头和书面交际能力；熟悉外贸业务环节并能独立操作；熟知国际贸易的惯例和法规，并能灵活应用于实际业务中；掌握现代化信息交流手段；具有发现问题和解决问题的能力。当前，人才市场上的高职国贸专业的毕业生，就业率不理想的主要原因就是英语运用能力不足，缺乏商务谈判实践经验，难以适应外贸公司对运用人才的需求，这与不少高职院校国际贸易专业人才培养模式滞后有着密不可分的联系。如今高职院校国际贸易专业的英语教学模式基本上还是沿用本科学科体系结构，外贸英语教材内容陈旧，专业性与实际运用性不符，外贸英语教学措施也存在问题。由于教学措施脱节不连贯，使得长于专业的教师大讲外贸知识，忽略英语运用能力的培养，而长于语言的教师又沿袭英语精读课的套路对所教外贸知识逐词逐句地释义略论，例解翻译，忽略了专业知识的传授。这样的国际贸易人才培养存在着重理论、轻实践的倾向，不是真正意义上的高职模式。高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等运用性专门人才，英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力[1]，英语论文，因此，高等职业教育在国际贸易人才培养中应以工作过程为导向，以培养学生在其职业范畴内实际应用英语语言的能力为目标，培养出能够真正适应社会需要的、既懂外语又懂外贸业务的具有综合素质的外贸人才。 二、以工作过程为导向的国贸专业英语教学对策 高校国际贸易专业教育目标应该是培养有“扎实的外语基础、深厚的国际贸易知识、宽阔的复合专业知识和高素质、强能力的国际贸易人才”。国际贸易专业教学应该从课程设置、教材内容、教学措施、实践教学和师资建设等方面进行相应的调整和改革，以工作过程为导向，培养学生在其职业范畴内实际应用英语语言的能力。 （一）课程设置对于职业教育的课程追求的是工作过程的系统化而不是学科结构的系统化2[]。职业教育只有适应市场、公司和社会的需求，全面提高教育教学质量，促进劳动者就业和再就业，才有旺盛的生命力。现在公司选用国际贸易专业人才时，更注重其实践操作技能和经验，灵敏把握不同国家和地区市场信息，具备协调沟通能力及较强的营销能力，这些都需要学生能熟练地应用英语与国外客户打交道，进行商务谈判，把握商机。因此高职国贸专业主干课程体系设置应以工作过程为导向，以提升学生综合职业能力为目标，基于岗位需求，来优化课程体系。按照工作过程的顺序设置课程，是凸显职业教育特色的课程设置的突破口。高职国贸专业的课程设置必须从岗位职责的需求出发，以岗位任务群为主线，实现以就业为导向的培养目标。专业课程的设置应该满足本行业各岗位职责的多项要求，即满足外贸业务、外贸跟单、单证制作、货物报关、货物报检、国际货运代理等不同岗位及相应的岗位任务。我们通过实践调查，仔细略论了外贸行业的全部工作过程，得出了应具备英语能力的具体工作环节。为了培养完成这些工作环节的英语能力，我们可以设置以下课程： |
