摘要：如何培养一批适应社会高科技发展、适应更多合资公司和外贸企业需要的复合型人才，是每一位商务英语教学者面临的现实问题。本文从商务英语教学的性质、课程设置、教学模式调整等方面研讨了商务英语教学的发展和创新，并针对教学上现存的主要问题提出了自己的观点和具体做法。
随着我国对商务英语人才的需求越来越大，在当前高职英语系中，商务英语是较为热门的专业方向，这从不同侧面反映出社会对复合型外语人才的不断需求。商务英语是英语系商务方向的课程，通过学习，学生应掌握商务英语交流的基本技能，达到英语系专科毕业水平，成为适应社会需要的运用型商务工作者。商务英语相对传统英语系课程来说是一门新兴的课程，它更加注重培养学生在不同商务环境及工作中的语言运用能力。商务英语类课程最大的特点是英语语言技能与商务专业知识的密切结合。这一特殊性决定了教师在教学中既要注重对学生英语语言能力的培养，同时还应重视强化学生的商务专业技能。
通过学习有关商务活动的真实语言材料，学生应熟悉并掌握当代商务理念和国际商务惯例;提高作为商务工作者的基本素质，具有较强的商务交际能力和团队协作精神，以及不懈的创新意识;了解英语国家的社会和商业文化。此外在英语技能方面学生应具有较高的听、读、说、写、译的能力，能够在不同的商务活动中正确使用英语。相关于普通英语，该专业要求学生除了要有扎实的语言基础外，更要有实际应用英语的能力。这无疑对高校的商务英语教学提出了更高的要求。
一、高职商务英语教学近况
1.课程设置纵观大部分院校的商务英语系课程设置，笔者把商务英语课程设置分为以下四种模式：“商务英语”模式，“英语/商务知识”模式，“英语/汉语商务课程”模式，“英语/商务专业方向(英语)”模式。因为学生的来源及学校的性质为高职，我校采用介于“英语/汉语商务课程”和“商务英语”两种模式之间的教学模式，也就是在英语系的语言运用课程和文化课程中设置一些商务英语课程和一些中文的商务课程，如外贸函电、外贸单证、进出口贸易英语，以及中文的国际贸易、国际金融及国际商法等课程。这种混合型模式可以兼顾两者，商务知识面广，但重点不突出，中心似乎不是英语了，系统性和深度也不够。
2.教材安排选择教材时，按照商务英语的特点，教材内容应与时代密切结合，做到在充分体现专业知识和语言基本知识的基础上突出教材的实用性和时代性。随着越来越多的合资公司和外贸企业在中国的出现，中国的大部分大专院校都开设了商务英语类的专业，但是当前很多商务英语系的教材并不规范。因此，教师对教材的灵活处理和合理挖掘尤为重要。在处理教材时，要抓住教学的重点，对教材的内容进行合理的增删。
3.教学措施的应用尽管商务英语出现在20世纪90年代，起步比较晚，但是相关商务英语教学法的探讨却颇多，而在教学中的运用则并不理想。例如，《外贸函电》是一门实践性和运用性很强的课程，教师应强调的是让学生能够真正学有所用。那么，在教学内容上就应该把重点放在训练学生写作部分，尽可能多地给学生提供回复信函的机会，而不能像大学英语那样详细地讲解语法和词汇。在平时的教学活动中，还应根据实际情况，适时适当地开展一些活动，让学生学习起来不感到枯燥无味。例如，在讲授“商务谈判”这个章节时，笔者就设计了一个“谈判桌”，让学生在假定的洽谈环境中反复应用所学知识进行模拟训练，培养了学生在谈判桌上能说善辨和如何掌握整个局面的主动权的能力。这样不仅使课堂气氛非常活跃，英语论文，而且遵循了知识、能力、素质协调发展的准则，既锻炼了学生的实践活动能力，也轻松地完成了教学任务。
二、新形势下商务英语教学改革举措商务英语作为一门实用性及社会性较强的课程，有其专业特点及教学特点。商务英语不同于普通英语，但以普通英语为基础，是英语的一种运用形式。社会生活工作中作为商务交际工具的商务英语，涵盖了英语基础知识、英语语言技能及相关的与商务有关的国际货物技术、服务贸易和国际合作等专业知识。如何根据该课程的特点，创新教学措施，达到教学目标是值得教师深思的问题。
1.注重教材的选择和编写教学目标是课程的核心，而教材则是教师授课的基础，选择好的教材是授课成功的关键。因为世界经济形式不断变化，贸易规则和要求也随之不断变化，所以教材的内容也需要变化和更新。教师在选择教材时应该把握时代的节奏，力求教材的内容表现形势和政策的最新动态。教材的内容应该全面，并贯穿商务活动全过程。基础英语课程的教材一般是以语言点为中心，每个单元都选择一至三篇范文作为输入的内容，内容和排列基本相同，单元和单元之间并没有太大关系。与基础课程的教材相比，商务英语教材的内容应该更讲究连贯性，单元的编排应该根据商务活动的过程编写，给学生一个系统的理论框架。教师在教学中应注意按照商务活动的不同环节进行系统的讲解，并进行相关的练习。
2.注重理论与实践相结合商务英语是一门实用性和实践性很强的课程，传统的教学措施通常是教师讲解专业术语和句型，介绍信函格式，然后翻译教材上的信函。缺乏实践的教学措施使学生感到枯燥无味，而且难以真正掌握教学内容和达到教学目的。因此，课堂教学应该改变以教师为中心的“一言堂”和学生正襟危坐的教学模式，增加实践教学使学生能关系理论和实践，增强其应用知识略论和解决问题的能力。在教学中，教师可以在讲解完理论的基础上采用形式多样的教学措施进行实践教学，例如案例略论法、角色扮演等措施，从而调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
3.加强文化背景知识的培养当前商务英语教学基本是按“英语/外贸商务知识”的组合模式进行的，英语论文题目，这种教学模式使学生缺少跨文化交际的能力。学者贾玉新指出:外语教育的最终目的是培养跨文化交际能力，而且，语言教育很大程度上应是文化教育。因此，在教学中适当地介绍与商务活动有关的文化背景知识不仅可以激发学生学习兴趣，还有利于培养学生跨文化商业交际的能力，这也是商务英语教学的目标之一。
4.教师要不断充实和提高自己的业务水平和专业知识水平所谓“名师出高徒”，教师的业务水平和专业知识很大程度上作用并决定了学生的水平，所以充实和提高教师的业务水平和专业知识至关重要。首先，教师要树立紧迫感和责任感;其次，外贸商务活动的范围很广，教师只有扩大自己的知识面，加强业务学习，充实专业知识，才能培养出有真才实学的学生。
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