农村初中英语阅读理解能力有效教学及其策略[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
提示：本资料为网络收集免费论文，存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文，才是您毕业的保障。
[摘 要]根据自身从事十几年的农村初中英语教学实践和经验积累，客观略论和全面总结农村初中生的英语阅读理解能力方面上存在的主要问题以及严重作用培养和提高农村初中生英语阅读理解能力的主要不良因素。针对如何有效培养和提高农村初中生英语阅读理解能力提出了相关的教学措施和策略。强调农村初中英语教师在英语教学过程中，必须高度重视培养和提高学生的英语阅读理解能力，进一步阐述了在培养和提高学生英语阅读理解能力方面上必须掌握科学和有效的教学措施和策略，从而突出“以学生为主体”的科学性和有效性的教学活动，更有效地培养和提高学生的英语阅读理解能力，以达到良好的英语阅读理解能力的教学效果。
[关键词]农村初中生 英语阅读理解能力 有效性教学 措施与策略
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）280032
一、引言
在初中英语教学过程当中，阅读是一个重要的组成部分，它是学生掌握英语必不可缺的一个重要环节。威廉斯（Eddie Williams）曾经给阅读下一个非常简单的定义：“阅读就是一个人看着并理解所写文字的过程。”（1984）。由此可见，阅读关键在于“理解”而不是“看着”。因此，我们学生只有真正地对阅读材料透彻理解，从中获得自己所需要了解的相关信息，这才是高效或是有效性的阅读。相反，如果学生不能真正地对阅读材料透彻理解，没有从中获得自己所需要了解的相关信息，那就是低效或是无效性的阅读。因此，我们教师必须明确知道，在初中英语教学过程中，阅读理解的目的就是考查学生对整个语篇理解的能力。近十几年以来，在初中英语各类考试中，我们发现，阅读题不但所占的题量最大，分值最高，而且在日常交际中也有着举足轻重的影响。因此，笔者认为，在初中三年英语教学过程中，我们教师对学生英语阅读能力的培养和提高应该是任重而道远，因为它不但有利于提高整个初中英语教学质量，而且也有利于学生为将来考入高一级学校更好地学习英语打下良好的基础。
二、培养和提高农村初中生英语阅读理解能力的重要性
在农村初中英语教学过程当中，我们教师培养和提高学生英语阅读能力显得十分重要。这是因为：首先，根据《初中英语新课程标准》的教学目标和要求，初中生的阅读技能目标如下：朗读各种文体、英文诗词、阅读报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料， 并理解大意，明确中心意思、作者意图、观点和态度。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，理解句子，理顺事件及人物行为发生的顺序，预测事件情节的发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源渠道，推理、提取、筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。其次，根据有关阅读的重要功能，语言学探讨已有这样的定论：阅读是阅读者获取相关信息，学习有关语言技能，吸收各种知识并感受快乐。阅读可使人“提高思想境界，增加见识，开阔视野，抚慰心灵”。作为培养现代化人才必不可少的英语课程，其阅读教学是英语教学中不可忽视的一个重要部分。著名学者柯鲁克主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。由此可见， 在农村初中英语教学过程中，培养和提高学生的英语阅读理解能力是主要的教学内容和目标之一。
三、农村初中生英语阅读理解能力存在的主要问题
问题一：缺乏阅读理解科学技巧，阅读速度缓慢
在平时的农村初中英语阅读课堂教学中，笔者经常发现以下问题：有不少学生在阅读文章方面上缺乏科学阅读技巧和措施，其阅读速度缓慢。同时，笔者也经常看到以下的不良阅读习惯，有不少学生逐词和逐句地去阅读文章，还有部分学生在阅读文章时回视率较高，他们经常在看不懂单词、句子或段落的时候再回头仔细看一两遍；甚至还有部分学生轻声朗读、还用手指头、笔或直尺等学习工具指着单词或句子一个一个地阅读下去等等。这些学生的不良阅读措施和习惯表现说明一个问题：由于他们缺乏科学阅读技巧和良好阅读措施，阅读速度缓慢的不良阅读习惯最后只能导致他们读完了上句和上段却忘记了下句和下段，这样的阅读效果十分低下，因为他们已把一篇完整的文章阅读得不完整，搞得支离破碎。因此，学生这样的不良阅读习惯，严重作用到他们对整篇文章的较好理解和掌握。
问题二：缺乏阅读理解自信心，阅读词汇量不够
在平时的农村初中英语阅读课堂教学中，笔者还经常发现以下的问题：不少学生缺乏阅读理解的自信心，他们害怕自己阅读做不好，加上他们词汇量不够，严重作用到阅读的进行和效果。在平时的阅读理解训练中，学生在阅读一篇文章时，他们经常会碰到一些生词或一些难句，这是难于避免的。由于一些学生缺乏阅读理解自信心，阅读文章所必备的词汇量不够，导致作用阅读速度的进行。十几年以来的农村初中英语教学实践证明，学生的阅读理解能力受到词汇量的制约。学生阅读词汇量越多，他们在阅读过程中所碰到的生词就越少，其阅读速度就越快，其理解的正确率就越高；而学生词汇量越少，他们所碰到的生词就越多，其阅读速度就越慢，其理解的文章正确率就越低。由此可见，由于学生缺乏阅读理解自信心和词汇量不够的原因，给他们阅读文章带来困难，这会使他们在阅读过程中容易产生挫败感，使得他们对阅读失去兴趣和自信心，从而产生一种不想阅读，害怕阅读的不良心理。
问题三：缺乏英语语法知识，读不懂文章大意
在平时的农村初中英语阅读课堂教学中，笔者还经常发现以下的问题：当学生在阅读文章时，特别是当学生遇到较长句子或较难理解的句子时，一旦他们不能做出正确识别和略论，就经常造成理解上的失误。例如，在一些阅读材料中，我们经常发现有的句子和段落使用了生词、名人名言、谚语或其他插入语，甚至有的句子和段落用的是各种从句，像这样的句子结构就更加复杂，也就让学生更难于理解，因为这些句子都属于语法范畴。因此，由于学生缺乏英语语法知识，所以没把握对文章的理解的原因始终是让他们难以突破的事情，这也是让学生难于解决的阅读理解的大难题。也就是说，如果在同一篇文章中同时出现了几个语法知识难点，那么学生就会感觉到这篇文章内容太难理解了，从而导致他们无法把握好文章的内容。 问题四：缺乏英语文化知识背景，不知文章所云
在平时的农村初中英语阅读理解教学中，笔者还经常发现以下的问题：有相当多的学生严重缺乏英语文化背景知识，他们在阅读文章时，不知其所云，阅读的效果甚微，严重作用到阅读理解能力的培养和提高。美国著名语言学家Johnson把阅读理解生动形象陈述为：“在未知和已知之间架起桥梁”，他的陈述告诉我们在阅读过程中“文化背景知识的重要性”。因此，当我们让学生在阅读一篇文章时，要求他们对文字的正确和完美理解，我们不但需要学生熟悉认识词汇，而且还需要他们较好了解相关文段文化背景知识，因为它在整个阅读教学过程中有利帮助学生正确理解文章的影响。由此可见，加强农村初中英语文化知识背景是一项重要的教学任务内容，因为英语文化背景知识是初中学生阅读文章一项广泛而复杂的阅读技能，同时，它也是学生对文章进行阅读的一种积极的思维和信息获得的过程。
四、有效培养和提高农村初中生英语阅读理解能力的有效性教学策略
阅读是一种最基本的语言技能，它不是孤立存在的，它和听、说、写有着密切的关系。语言学家指出，一个学习者的整体语言水平都会对其阅读能力造成巨大的作用。因此，在农村初中英语教学过程中，我们教师对学生的听、说、读、写四项基本技能的培养和提高显得十分重要，尤其在阅读理解能力的培养方面，不是一件一两天容易能见效的事。关于农村初中英语教学而言，笔者认为，我们教师不但要依靠在课堂教学的教学组织形式上和主阵地中来实现，而且还要掌握科学有效的教学措施和策略。
策略一：培养学生养成良好的阅读理解科学技巧，提高他们的阅读理解速度
任何阅读都需要学生具备良好的阅读技巧和阅读速度。良好的阅读技巧和保证速度的阅读是学生做好有效阅读的重要条件之一。所谓阅读的速度就是理解的速度，它是阅读的最基本的能力。阅读速度和理解程度是对立统一的。这是因为：当学生在掌握良好的阅读技巧的前提下进行阅读时，他们的阅读速度自然就加快，他们对文章的整体认识就更渗透，他们对文章的理解能力就越强，说明他们所了解和掌握的文章信息材料就越多。相反，当学生在没有掌握良好的阅读技巧的前提下进行阅读时，他们的阅读速度就会更慢，他们缺乏对文章的整体渗透认识，说明他们所了解和掌握的文章信息材料就更少。因此，笔者认为：当我们教师在训练学生的阅读时，必须注意提高和培养学生的阅读技巧和阅读速度。笔者建议：1）我们教师在开展阅读教学过程中必须有计划、有步骤和有系统地设计一些相关阅读问题，这些问题必须侧重考查学生的问题理解和培养学生的阅读能力；2）教师所设计的阅读理解问题必须出自一些篇幅适当，内容丰富，难度适中，生词较少的文章，并指导学生在限定的时间内读完阅读材料以培养他们的阅读速度。3）关于部分学生拥有不良的阅读技巧和阅读速度应给予及时引导和纠正，让他们在共同努力下能够及时改进阅读措施，提高阅读速度，以达到更良好的阅读效果。
策略二：培养学生树立起良好的阅读理解自信心，提高他们的英语词汇量
阅读需要学生具备良好的自信心和丰富的词汇量。因此，笔者认为：我们教师培养学生树立起良好的阅读自信心和掌握较为丰富的词汇量是十分必要的。这是因为：学生良好的阅读自信心和丰富的词汇量是他们做好阅读的重要前提条件。这些基本条件不但有利于保证学生在阅读过程当中减少弯路，而且能保证学生为顺利进行阅读打下坚实基础。因此，笔者认为：我们教师在平时课堂教学过程中，不应该过多地受到现行教科书中材料的束缚。也就是说，我们教师在对待词汇量方面问题上不应该过于拘谨。这是因为：我们教科书中所提供的词汇量毕竟是有限的。为了提高学生词汇量，笔者认为：我们教师平时除了帮助学生树立起良好的阅读自信心外，还可以在课外时间里指导学生进行有效阅读。而这样的课外阅读，我们可以通过多种途径的阅读方式来提高学生词汇量。比如：1）教师合理安排时间，每天在课外时间里给每位学生独立完成阅读一篇文章，文章可为《初中生英语课外读物》，《英语周报》或《学英语报》中有关内容丰富的文章，要求学生掌握文章大意，并收集文章中出现的有关新词汇。2）教师合理安排时间，每天结对学生阅读练习，安排他们在课外时间里努力合作认真完成阅读一两篇文章，文章材料可以选择于有趣味性的短篇英语寓言或故事、英语戏剧或英语新闻等，要求学生双方均掌握文章大意，在收集好新词汇的同时学以应用。
策略三 ：培养学生较强的阅读理解思维能力，提高他们对语篇的整体认识
阅读是一种语言活动。在这语言活动中所体现出来的能力就是阅读能力。初中生阅读思维能力较为薄弱和他们缺乏对语篇的整体认识现象，要求我们教师有必要培养他们的阅读思维能力和他们对语篇的整体认识。这是因为：学生具备较强的阅读思维能力和掌握好语言基础知识是他们提高阅读理解能力的有利条件。多年的初中教学实践证明：学生的阅读能力越强，他们对语篇的整体认识就越好。相反，学生的阅读能力越薄弱，他们对文章的整体认识就越差。在初中学习三年期间，随着学生所在不同年级的学习内容和学习的要求不同，教学对学生的阅读要求也不同。如果学生阅读思维能力不强或他们基础知识不扎实，那么学生就较难在限定的时间内读懂文章。因此，笔者认为：我们教师有必要在系统教学过程中不但帮助学生积累必要的词汇知识，而且还要帮助学生牢固掌握一些基本有用的句型，如在初中阶段经常碰到和用到的短语：1） look forward to sth/doing sth. 2） be interested in sth/doing sth 3）It takes sb. some time to do sth. 4）forget/remember to do/doing sth 5） like to do sth/doing sth等等。同时，我们教师应要求学生正确理解这些短语的意思，并做到学以应用。
策略四：加强学生精读和泛读紧密相结合，提高他们的阅读理解能力 精读和泛读是阅读的两种基本形式。它们两者之间联系紧密，也就是说，有精读的地方就有泛读。精读是外语教与学的根本。泛读服务于精读，它不但给读者提供一个复习巩固、扩展加深精读所学内容的场所，而且给读者提供一个语言知识转化为阅读能力的途径。因此，我们要提高学生的阅读能力，首先要培养学生具备一定的阅读量。这是因为：阅读量是保证学生做好阅读的基本条件，学生只有具备了一定的阅读量，他们才能建立起良好的语感，才能使他们阅读事半功倍，才能使他们的阅读能力提高一个新台阶。因此，笔者认为：在初中三年里，如果我们教师单靠教材里所提供的阅读材料，是不足以培养和提高学生的阅读能力的。要提高学生的阅读能力，笔者认为：1）我们教师应要求学生进行广泛有效阅读。2）我们教师每隔两天或每周选出一两篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、词语搭配等进行详细讲解，以增加学生语言知识。关于内容丰富和精彩的文章，有必要让学生背诵，增强他们的语感，以提高阅读能力。
策略五：加强对学生阅读理解能力的评估测试，检查他们的阅读理解能力水平
阅读测试是阅读教学中必不可少的重要环节。在初中英语教学过程中，我们教师通过对学生进行英语阅读评估测试，可以更好地了解他们阅读能力的发展状况。这是因为：通过阅读评估测试，我们教师不但可以检测教学培养中目标完成的程度，客观地反映学生的实际阅读能力和水平，而且能及时发现我们教师在教学过程当中存在的主要问题和薄弱环节，为进一步更好完善培养目标，进一步调整好教学方案和教学措施提供有意义的指导方向。因此，笔者认为：我们教师在提供给学生的阅读理解测试题时，必须遵守以下准则：1）所给的问题必须有针对性，有的放矢，难易适中，一定要保证问题的信度和效度。2）所给的题目，不论是主观性命题还是客观性命题，都必须符合学生当前的英语学习水平状况，所给的问题都不能超出学生的实际阅读能力和知识，其必须有利于培养和提高学生的阅读能力和开发智力，以有利于提高整体阅读效率。
五、结论
在初中三年的英语教学过程中，我们教师对学生进行阅读理解能力的培养，是英语教学工作中的重要组成部分。我们教师只有对新课改的阅读理解理论进行深入学习和探讨，把教学经验和实践真正引入课堂，才能使学生有更多的机会，更广泛和更快速地进行有效阅读，才能让他们通过英语阅读，开辟更好的捷径通到知识的海洋，才能让他们更多获得愉快学习、喜欢读书的思想境界。因此，笔者认为：不论是阅读理解指导，还是阅读理解训练，都是我们教师教学工作中的重点。但是，我们教师应根据教学的实际情况，学生的实际学习水平，有创造性、有实效性和综合性地应用各种科学有效措施对学生进行文化背景知识的传授，以达到良好的阅读理解效果。我们教师应切记：教无定法，殊途同归，做好英语阅读理解教学工作，有效培养和提高学生的英语阅读理解能力，必须以新课改理念为指导，面向全体学生，以学生为主体，英语论文范文，教师为主导，不断探究新的教学方式。也就是说，我们教师应该让学生体验到英语阅读的快乐，点燃他们的学习热情，激发他们的学习兴趣，挖掘他们的学习潜力，培养他们养成良好的英语学习习惯，形成积极的学习态度和掌握科学有效的学习措施和策略。总而言之，农村初中的英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养他们的创新精神和实践能力为重点，使他们获得适应学习型社会所需要的英语基础知识和基本技能。培养和提高学生英语语言综合应用能力，这正是初中英语新课程标准教学目的所要求和提倡的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]教育部.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）[M].北京：人民教育出版社，1993.
[2]胡春洞，英语毕业论文，王才仁，戴忠信.英语阅读论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[3]教育部.初中英语新课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017. |
免费论文题目：
