趣味教学是指在教学过程中应用幽默生动的语言、富有感染力的激情、炉火纯青的教学技巧、活灵活现的教学情景、现代化的教学手段、相关的故事笑话、恰到好处的表演、灵活应用的身势语、师生互动和生生互动的气氛等来最大限度地增强课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，增强学习效果。中学英语课堂趣味教学是指在中学英语课堂里面积极应用趣味教学，使学生乐学、会学、好学，实现教与学的和谐，师与生的和谐，生与生的和谐，从而变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，极大地提高学习效率，实现真正意义上的素质教育。
高中英语趣味教学教学策略俗语说，兴趣是最好的老师，这句话关于我们高中阶段的英语教学来说尤为如此。毕竟，我们的母语是汉语，缺乏一定的应用英语进行交流的语言环境。这种情况下，学生在学习的过程中，难免会产生学习倦怠，认为英语无用。作为一名高中英语教师，如何有效地激发学生的学习兴趣，提升高中英语课堂教学效率，是衡量我们高中英语教师教学艺术的重要标准。下面，笔者就结合自己的教学实践，提出几点见解，不甚成熟，还望各位海涵。
一、重视师生情感交流，培养兴趣
即使到了高中阶段，学生们的心理发育、生理成长也还没有完全成熟，更多地，他们关于学习充满了感性地直观认知，表现在具体的学习过程中就是如果他喜欢某位老师，就会对某门学科充满浓郁的学习兴趣。对此，我们必须采取种种有效方法，重视师生间的情感交流，培养学生学习英语的兴趣。比如，我们教师要了解高中生的思想动态。高中生，他们关于未来世界充满了天真的幻想，期待独立，但还未真正独立，期待成熟，但还没有具备独闯社会的资本与能力。关于社会、爱情、人际联系、学校管理，他们往往有着自己独特的认知，作为教师，我们要了解他们的这些心理动向，还要时常与他们坐下来谈谈心，交流一下，不时地再用英语启发、教育几句，不但可以优化师生间的联系，培养师生间的情感，更关于优化我们的心理健康教育，道德品质教育起到了潜移默化、润物无声的效果。另外，面对高考的巨大压力，亲人的殷殷期盼，学生们往往背负着极大的压力，这种情况下，我们教师要经常开导学生，教育他们树立高远的人生理想，锤炼自己的坚强品质，关于优化我们师生间的联系和感情，也会产生极大的好处。
二、选择灵活的教学措施
在教学过程中，我们应充分考虑到学生的实际情况。要让学生能够全神贯注地学习 45分钟，就一定要采取灵活多样的教学措施，使学生总感到新奇。比如，课上我时常采用全班讨论、pair work、 group work还有 interview等措施组织教学活动，使学生时时感到有新意，使每个同学都能参与到教学中来。这样，学生就会感到课堂不仅是老师的，英语论文网站，更是他们自己的，他们才是课堂的主人。在学习课文的过程中，我会采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的措施讲授课文。首先，让学生利用几分钟自己快速地阅读课文──对课文有一个整体的理解，并提出问题；第二步，我领着大家一起阅读课文──检查学生对课文的理解情况，全班一起对同学们的问题进行讨论。同时，在遇到生词的过程中，引导学生做查字典练习──教给他们查字典的措施以及如何使用字典等等；第三步，带领全班做听力与阅读训练；第四步，让学生分组讨论课文中的内容，做简要的复述。在每一次的课堂教学中学生不仅学到了知识，还在不知不觉中提高了能力，当学生逐渐可以参与到教学活动中时，会大大提高他们学习的积极性和热情。
三、激发学习动机，在学习中获得成就感
本人所在的学校是一所生源质量不是很好的高中，学生的英语基础都比较弱，刚接触高中英语时，他们的知识链严重脱节，表达能力很差，有些学生几乎不能写出一个完整的句子，我便从最简单的开始讲起，有些重要的知识点更是看见一次讲一次，并且让学生机械地模仿，这样做一开始，学生可能有“从三到万”的感觉，但经过一段时间后，我会出类似的题让他们自己训练，一些学生会轻松的解决问题，这恰恰达到了我的目的：英语并不难学！这样学生就会尝到学习的甜头，有了成就感，学习的兴趣也就有了！在教学中，我进一步分层设疑激学，设计教法；使不同层次的学生都能享受到成功的欢乐。从而产生动力，推动学习。如对一些基础差的学生，我会问一些很简单的问题，例如：“true or false？”“Yes or No ？”“when did the story take place ？”“where did the story take place？”等问题；对中等生提出：“How？”“why？”等问题；对好生提出“What differences？”“Can you repeat the story？”“What is your opinion？”等问题。一旦学生回答了，成功了就及时表扬，激励他们，使其产生自信心，激发他们的积极性、主动性和创造性。记得我在上module 3 lesson 3“clean machines”这一课的时候，课本上有这样一个问题：How many different kinds of cars can you name？当我一提起这个问题全班就像炸了锅，所有的同学都在讨论，我抓住时机，喊起两个平时很不爱学习的男生，让他们到黑板上去把他们知道的车型和标志写下来，越多越好，那两个男生果然完成的特别好，我借此机会表扬他们说：“谁说他们不聪明啊，你们看他们的知识多丰富啊！”两个男生高兴的了不得，而且我发现他们现在比以前认真多了，上课不开小差，记笔记了。由此可见，只要学生获得了学习的成就感，有了学习的动力，就会取得事半功倍的效果。
四、创设问题情景，激发认知兴趣
新课程背景下，一系列有效的、新颖的教学模式与策略风起云涌，层出不穷，英语论文范文，给我们的教育教学活动增添了一抹瑰丽的色彩。其中，创设问题情境，在激发学生的学习兴趣方面有着很到的作用。教师在指导学生阅读课文或讲解语言知识时，要善于设疑布障，创设问题情境，引起学生的认知上的不平衡，从而使学生积极思维和主动探索，始终保持浓厚的兴趣。如教高三Lesson 15 Feed the World时，教师可设置这样的问题If farmers have too many apples and can not sell them， can they sell t | 
