教师的能力常见为教育能力、教学能力、管理能力、科研能力等等，这些都是教师的行动表现。援引Mcniff(1988)描述行动探讨的5大步骤来阐释这些能力：1.我发现自己教学中的一个问题；2.我设想一个解决措施；3.我在教学中实施这个措施；4.我调查并收集数据对实际效果进行评估；5.在评估的基础上我发现新的问题，准备下一个问题的探讨。
当下，教师的素质好坏决定着教学质量的高度，英语论文题目，教师的发展与成长也备受关注。在具体的教学实践中，教师要适时转变教育理念与措施，形成个人的实践知识与智慧，并且在反思中获得专业发展。
四、结语
关注教师发展，促进教师专业成长成为教育发展的焦点。教师不仅仅是执行既定的教学计划和教学内容的，更应善于营造有利于提高学习质量的心理氛围，做一个“导师”型的教师（如下表）（程晓堂，2017）。
促进教师不断的发展与成长要求教育教学观念的转变，如赋予教师应有的课程权力、尊重教师的专业自主、鼓励教师创造性地进行教学、发挥教师和学生在教学中的主体性等等，这些都是教师生命成长和专业发展的重要支撑。在具体的教学实践中，英语论文范文，动态生成性资源的开发与利用为教师专业发展提供了广阔的舞台，在实践上成为教师专业成长的过程。
Richards and Lochhart(1994) 指出，教学应包括更多方面的探究，如教学理念、语言观、学习观、教学观、课程观和职业观等。英语是一门“发展性”的学科，英语教师要在个人发展、专业发展、专家发展各领域完善自我，提高“自我发展”需要的自觉性，自觉地寻找学习机会，成为一个“自我引导型的学习者”，以适应英语教学工作发展的需要。 参考文献：
[1]Jane Arnold. 程晓堂导读. Affect in Language Learning[M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Res | 
