摘 要：长期以来，高职商务英语职业教育实践课程停滞不前，症结在于其课程内容的设计未跳出学科体系的至酷，课程的开发程度和方向重点也始终与市场需求脱离，不能适应高职职业工作的现实需求。本文试图通过论述高职商务英语的学科定位和对实践教学体系的探究，提出实践教学体系的实践教学课程模式，以培养出德才兼备的商务英语系型人才。
关键词：高职;商务英语;学科定位;实践教学
一、高职商务英语的学科定位
商务英语是在国际化的商务场合中，商务活动的参与者为达到各自的商业目的，遵循行业惯例和程序并受社会文化因素的作用，有选择地使用英语的词汇语法资源，应用英语语言策略，以书面或口头形式所进行的交际活动系统。
商务英语是个复合性概念，即包括"商务"和"英语"的双重属性。"商务"一词涉及到经济学、法学、财经、会计、管理、贸易等多种学科背景知识，英语论文，可以说"商务英语"也是一门交叉性学科。我们知道语言和商务活动有着密切关系，"英语"作为商务环境中交流必不可少的一种语言，是从事各种国际或国内商务活动的重要手段和交流工具。商务英语是一种专门化的语言，它包括专门化词汇、句法、语义多种内容，是培养能适应商务活动的专门人才所学习和运用的语言。商务英语中包涵商务学科知识、语言应用和商务技能三方面，就是说作为商务英语的学习者要成为一门真正的商务英语运用型人才，除了要能够熟练使用英语语言，也要具备商务学科的基本知识和技能。
高职商务英语是以高等职业技术大专院校学生为培养对象设置的专业，其目标是培养大批具有一定的商务操作技巧和商务洽谈能力，以英语为工作语言，参与国际商务活动的运用型人才。高职商务英语以"实践"为教学基础，以"就业"为目标导向，通过产学结合、工学交替的模式培养商务领域的优秀人才。从而实现教学的人才培养和就业岗位的无缝对接，优化人才资源培养结构，适应市场化的人才要求。
二、 高职商务英语实践教学体系的建设
(一)确立高职商务英语的实践教学目标
在高职院校商务英语教学中，确立实践性的教学目标是实践教学体系改革和建设的关键所在。各大高校要根据市场需求培养出具备优秀职业技能和职业素质的商务英语系人才，确立实践教学的阶段性培养目标，并最终构建出实践教学的总体目标。例如,高职商务英语教育可以按学年分为三个层次目标,第一学年为"课堂教学"目标，以夯实学员商务知识体系和英语应用技巧为主；不仅培养学员具备扎实的英语写作和口语交际技巧，熟悉英语国家使用英语的习惯和俚语，而且要着重培养他们的商务知识体系，涉及到财会知识、国际贸易、证券期货、科学管理等重要学科知识背景；第二学年是"实训/培训"目标，英语论文题目，以培养高职学生在各种复杂的国际商务活动中灵活熟练的使用英语的能力为主；第三学年是"顶岗就业"目标，切合实际锻炼学生熟练应用英语口语或书面语处理各种商务活动，如接待国外友人，洽谈商务合约、制定商务宣传策划等，培养出能够兼具商务理论知识和英语技能的专业型人才。
高职商务英语系的主要就业岗位有外贸业务员、单证员、涉外文秘、国外客户接待员、助理翻译等。高职商务英语实践教学的最终目标是培养学生在国际商务环境下的英语交际能力和商务沟通能力，了解国际商务工作环境和相关岗位职业能力要求，满足相关就业岗位的技能要求；同时，通过各种形式的实践或实习活动，提高学生的专业技能和综合素质，适应日益与国际化接轨的中国经济发展需求，为更多的高职学生提供广阔的就业岗位。
(二)突出高职商务英语职业"三位一体"的实践教学培训
商务英语教学实践中所实行的"三位一体"实践教学体系，即语言技能、商务技能等专业技能和各种商务性的外贸业务综合实训（包括商务洽谈、商务礼仪）以及社会见习实践、就业实践。"三位一体"即三位"技能/实训/实践"，以"道德"贯穿，形成统一的有机整体，旨在培养出"德才兼备"的国际商务专业型人才。"三位一体"的实践教学体系，在商务英语系实践教学的过程中，构建实践教学实施环节体系，形成了课内课堂实训、商务情景仿真工作室仿真实训、校外实习基地实习三个阶段的实践教学环节。高职院校唯有培养出德才兼备的学生才能在日新月异的激烈商务竞争中表现优异、脱颖而出。
在培养高职商务英语系人才过程中，要突出"职业技能为核心"的理念，加强英语交际能力；强调"职业实训、实践"的模式即商务知识和商务技能的学习与训练；重视"职业道德素养"的培养和熏陶，培养出"德才兼备"的优秀人才。当今社会应试教育大行其道，不少学校只注重培养各种技能的专业人才，却往往忽视了道德素质教育的重要性。导致了很多商务英语系人才在就业岗位上仰仗自己的专才玩忽职守、敛财牟利，给中国国际商务活动的顺利展开造成了不必要的麻烦和挫折。(这句话可否改改，说的有点张扬，不太适合高职学生）所以，高职学校在重视培养学院职业技能的同时，不要忽视职业道德的培养和教育的重要性，在日常的实践教学中加入对于培养优秀职业道德学员建设体系，不仅老师要树立好榜样，做到为人师表的先锋模范影响，更要切实的将商务英语应具备的职业道德素养贯穿在日常的教学活动中，使学生不仅具备商务活动相关职业道德，也能更好适应欧美英语语言国家的商务文化和商务活动礼仪。只有培养高职学员的职业道德和商务礼仪，才能发扬中国礼仪之邦的优良民族传统，为中国的国际商务活动塑造良好的国际商务形象。
(三) 以就业为导向，强化实践教学课程体系的实训锻炼
职业教育课程改革在经历了"学科系统化"、"学习理论导向"之后，逐渐向"就业工作过程"转变，这也是学校教育逐渐与市场需求接轨的体现。在相当长的一段时间里，职业教育实践课程受到学科体系的束缚，不能满足职业岗位对技能的要求。很多高校的课程设置缺少实践教学的教学环节，致使很多学生毕业后就失业，难以适应飞速变化的市场需求。对高职院校而言，商务英语系的主要岗位包括外贸业务员、涉外文秘、初级翻译等都需要较强的社会实践能力。因此，学校实践教学体系的建立需要强化实训锻炼的培养。
通过校企合作的措施，双方面的打开高职学生的就业渠道。高职院校通过与公司合作，即"走出去，请进来"的方式，与公司、企业专业人 | 
