With the increase and diversification of Korean learners, it is necessary to develop the application of different teaching methods for students. Many Korean universities set up Korean educational institutions for students from various countries, and a...
With the increase and diversification of Korean learners, it is necessary to develop the application of different teaching methods for students. Many Korean universities set up Korean educational institutions for students from various countries, and at the same time, under the influence of the Korean Wave, the number of Korean language learners is also increasing sharply in other countries. So is the number of Korean educational institutions. In contrast with many Korean educational research in domestic Korea Republic, the researches on Korean language teaching applied to foreigners are few. Especially, Korean educational programs targeted at formal educational institution like university are rare. Because the actual situations in every country are different, the Korean teaching instruction model suitable for each country is also different. Furthermore, the biggest problem exists in foreign countries' Korean education is educational problem of listening and conversation caused by lacking of language environment. It needed to discuss what instruction model should be applied to improve listening ability prior to conversation ability. So this research studies on the listening instruction model of Korean listening in chinese universities which is deeply affected by the Korean Wave and the have the most convenient condition to use Korean movies.
The structure of this is listed as below:
Chapter 1 elaborated the purpose and need of the research, told the research methods after the former researches. The research target is Korean language learners in Chinese universities and it examined priority research in Korean listening education in Chinese universities. Compared with the researches in the other fields, the researches on this topic are few and not probed into. There are still problems about the research; problems also exist during the process of research. These problems are caused by lacking of real language environment and inefficiency of teaching content teaching methods. From the aspects of teaching content and methods, we examined the researches in teaching model using films as actual material and the researches on Process-Based Instruction. As the result, we need to explore the teaching mode of film teaching process.
Chapter 2 examined the concept of listening, the basic principles of listening teaching, Process-Based instruction listening and the actual movie materials to get the theoretical ground of this .
In Chapter 3, in order to provide actual and correct basis for developing teaching model, after revealing the concept of the teaching model. We discussed the teaching model using actual film materials in English teaching and the teaching model using films in Korean teaching.
Chapter 4 as the core part of the , it designed Process-Based listening instruction model using movies for chinese universities according to students real capacity. And also presented the teaching plan based on different steps as its designing result.
The target of this study is to solve the biggest listening problem which Korean majors in foreign university actually face to. It mainly focuses on Korean majors in Chinese university, applies movie process-centered listening class model. Although it is a teaching model aimed at particular objects However, it will be of great significance to apply this teaching model to Korean teaching class according to other countries' university different situations.
한국어를 학습하려는 외국인 학습자가 늘어나고 다양해지면서 외국인 학습자에게 적용한 한국어 수업모형을 개발하는 필요성도 커지고 있다. 한국의 많은 대학교에서는 각국에서 온 유학...
한국어를 학습하려는 외국인 학습자가 늘어나고 다양해지면서 외국인 학습자에게 적용한 한국어 수업모형을 개발하는 필요성도 커지고 있다. 한국의 많은 대학교에서는 각국에서 온 유학생을 위한 한국어 교육기관을 설치하였다. 동시에 한류의 영향 아래 다른 나라에서도 한국어 학습자가 급증하여 이에 해당하는 한국어 교육기관도 늘어나고 있다. 한국에서 또한 한국어 교육에 대한 연구가 많이 이루어지고 있다. 반면에 외국에서의 한국어 교육에 적용하기 위한 연구는 찾아보기 어렵다. 특히 대학과 같은 본격적인 교육기관을 위한 한국어 교육 방안은 더욱 이루어지지 않고 있다. 각국 대학의 한국어 교육 현황이 다르므로 그 나라의 한국어 교육에 적용되는 수업모형도 달라야 한다. 또한 외국에서의 한국어 교육에 존재하는 가장 큰 문제는 언어 환경의 결핍으로 인한 듣기와 말하기 교육 문제이다. 특히 말하기보다 선행하는 듣기의 능력을 신장하기 위해 어떤 수업모형을 사용해야 하는지에 대해 연구할 필요가 있다. 이에 본 연구는 한류의 영향을 가장 많이 받고 한류 상품인 영화와 드라마의 활용이 가장 편리한 중국의 한국어 현황에 맞는 듣기 수업모형의 개발에 대해 고찰하였다.
본 논문의 구성은 다음과 같다.
I장에서는 본 연구의 필요성과 목적을 밝히고, 본 연구를 위한 선행 연구를 살펴본 후 연구 방법에 대해 서술하였다. 연구 대상을 중국 대학의 한국어 학습자로 한정하여 중국 대학의 한국어 듣기 교육에 대한 선행 연구를 검토하였다. 이에 대한 연구는 다른 영역의 연구에 비해 수가 적고 연구가 심층적으로 이루어지지 않았다. 연구의 문제가 있을 뿐만 아니라 연구들에서 중국 대학의 한국어 교육의 문제들도 나타났다. 이 문제들은 실제적인 언어 환경이 없는 상태 하에 수업 내용과 수업 방법이 부족해서 생긴 것이다. 그래서 수업 내용과 수업 방법의 측면에서 실제성 자료로의 영화나 드라마를 활용한 수업에 대한 연구와 과정 중심 수업에 대한 연구를 살펴보았다. 그리고 해결안으로 영화와 드라마를 활용한 과정 중심 한국어 듣기 수업모형을 개발하기로 하였다.
Ⅱ장에서는 본 연구의 이론적 배경으로 삼기 위해 듣기의 정의, 듣기 교육의 기본 원리, 과정 중심 듣기수업과 실제적인 영상 자료에 대해 살펴보았다.
Ⅲ장에서는 수업모형을 개발하는 데 실제적이고 정확한 근거를 제시하기 위해 수업 모형의 개념을 제시한 후 영어 교육에서의 실제적인 영상 자료를 활용한 수업 모형과 한국어 교육에서의 영화 활용 수업모형을 검토하였다.
Ⅳ장에서는 논문의 핵심적인 부분으로 중국 대학의 교육 현황에 맞추어 학습자의 수준별로 영화와 드라마를 활용한 과정 중심 듣기 수업 모형을 설계하였다. 그리고 설계 결과로 단계별 수업 지도안을 제시하였다.
본 연구는 실제로 외국 대학의 한국어 학습자에게 가장 큰 듣기 문제를 해결하기 위해 중국 대학의 한국어 전공자를 중심으로 영화‧드라마를 활용한 과정 중심 듣기 수업모형을 개발하는 데 목표를 두고 있다. 그러므로 개발하고자 하는 수업모형은 일정한 대상을 위한 것이다. 그런데 이것은 다른 나라의 대학의 현황에 맞추어 한국어 듣기 교육에 활용시키는 데 의미가 있을 것이다.
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