In the process of rapid change towards a multiracial and multicultural society, the number of youth from multicultural families is continuously increasing every year. Studies about multicultural families have mostly focused on women immigrating for ma... In the process of rapid change towards a multiracial and multicultural society, the number of youth from multicultural families is continuously increasing every year. Studies about multicultural families have mostly focused on women immigrating for marriage purposes, especially concerning their cultural adaptation, ways of raising children, and their stress. However, studies regarding children of multicultural families are relatively few. Studies have tended to portray children from multicultural families in negative terms as a result of highlighting the discrimination they experience due to appearance and language issues, and their difficulty adjusting to schools and society. As the number of youth from multicultural families keeps growing rapidly every year, a lot of problems related to school adjustment occur including high rates of school dropout. Schools play a major role in socialization of youth by helping them grow properly and develop abilities to adapt to a rapidly changing environment. A healthy school life and having achievements have a positive impact on the development of youth, and also have a vital influence on their adulthood. For youth, therefore, school adjustment is a highly important issue. This study focused on protective factors to see whether they contribute to helping youth from multicultural families to adjust to schools, while focusing on the influence of risk factors to which multicultural youth are exposed. This study is based on a questionnaire given to 222 students who attended multicultural schools or centers in Seoul or in the provinces of Gyeonggi, Chungcheong, Jeolla and Gyeongsang. The results were analyzed through correlation analysis, regression analysis and frequency analysis using SPSS 22. First of all, this study considered the following risk factors which are thought to impede school adjustment for multicultural youth: anxiety issues, identity problems, parents’ attitudes towards child rearing, family conflict, bullying and social isolation, and academic under-achievement. These risk factors turned out to have a negative correlation with school adjustment. Results indicated that the higher the level of risk factors are, the lower the quality of school adjustment for multicultural youth. As protective factors, self-esteem, social support, the practice of religion, as well as exposure to multicultural education were considered. Results indicated that these protective factors are positively correlated with successful school adjustment, with the exception being exposure to multicultural education, which results indicated was not directly correlated with school adjustment. Second, the study found that psychological protective factors play a role as a parameter which mediates the relation between risk factors and school adjustment of multicultural youth. Psychological variables such as self-esteem and social support were found to mediate partially or entirely as parameters in the relation of several risk factors and school adjustment. In other words, it has been shown that self-esteem and social support act as protective factors which mitigate the level of school adjustment. Third, it is found that environmental protective variables have moderating effects in relation to risk factors and school adjustment of multicultural youth. These variables include religious practices and multicultural educational experience. They are shown to help youth from multicultural families to adjust to schools in spite of the variety of risks to which multi-cultural youth are exposed. Fourth, upon analyzing different levels of school adjustment in accordance with socio-demographic characteristics, it is revealed that there are statistically meaningful differences in connection with such factors as gender, school year, parents’ educational level and wealth. Based on these findings, this study offers ways to help youth from multicultural families adjust to school better. In addition, the limitations of the study are discussed. It is hoped that in light of the increasing number of multicultural youth, the study provides reliable information on, and actionable insight into the issues of their school adjustment.
우리 사회는 다인종·다문화 사회로의 급속한 변화를 겪고 있으며, 이로 인해 다문화가정 청소년들의 수는 매년 꾸준히 증가하고 있는 실정이다. 다문화가정에 대한 연구는 주로 결혼 이주... 우리 사회는 다인종·다문화 사회로의 급속한 변화를 겪고 있으며, 이로 인해 다문화가정 청소년들의 수는 매년 꾸준히 증가하고 있는 실정이다. 다문화가정에 대한 연구는 주로 결혼 이주여성의 적응, 양육태도 및 스트레스, 문화 적응 등에 대해 다루어져 왔고, 다문화가정 자녀들에 대한 연구는 대체로 미미한 실정이다. 이들에 대한 연구는 다문화 가정 자녀들이 비 다문화가정 아동에 비해 외모나 언어 차별 등으로 인한 학교 및 생활 전반의 적응 수준이 낮다는 것과 같이 주로 부정적인 측면에 대한 연구가 주를 이루어 왔다. 다문화가정 자녀들의 수가 매년 급성장하는 가운데, 높은 학교중도탈락율과 같이 학교생활적응과 관련한 많은 문제들이 발생하고 있다. 학교는 청소년들의 건강한 성장을 돕고, 더욱 빠르게 변화하는 시대의 조류와 환경에 잘 적응하는 역량을 키우는 학습의 장(場)이라고 할 수 있다. 학교에서의 생활 및 성취여부는 청소년의 건강한 성장을 결정하고 성인기의 삶에 영향을 미치므로, 청소년에게 학교생활 적응은 대단히 중요한 과제라고 할 수 있다. 본 연구는 다문화가정 청소년이 노출되어 있는 여러 위험요인이 학교생활적응에 미치는 영향에 초점을 두고, 이 관계에서 보호요인이 다문화가정 청소년의 학교생활적응에 기여하는가를 밝히고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 서울, 경기, 충청도, 전라도, 경상도에 거주하며, 학교 및 다문화센터에 등교하는 학생 222명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. SPSS 22 통계프로그램을 통해 상관분석, 회귀분석, 빈도분석 등을 실시하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 다문화가정 청소년의 학교생활적응에 대한 위험요인으로 정서 불안, 정체성 혼란, 부모의 지시적 양육태도, 가족 갈등, 집단 따돌림, 학습부진에 대해 고려하였다. 이 위험요인들은 학교생활적응과 모두 부(-)적인 관계가 있는 것으로 나타났는데, 각 위험요인의 수준이 높을수록 다문화가정 청소년들의 학교생활적응 수준이 낮은 것으로 해석할 수 있다. 다문화가정 청소년의 학교생활적응에 대한 보호요인으로는 자아존중감, 사회적지지, 종교생활, 다문화 교육 경험을 고려하였다. 보호요인은 학교생활적응과 정적인 관계가 있는 것으로 나타났는데, 이중 다문화교육 경험은 학교생활적응과 관련이 없는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화가정 청소년의 위험요인과 학교생활적응 간의 관계에서 심리적 보호요인의 매개효과를 확인하였다. 심리적 변인인 자아존중감과 사회적 지지는 여러 위험요인과 학교생활적응 간의 관계에서 부분 또는 완전 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 즉 위험요인과 학교생활적응 간의 관계에서 자아존중감과 사회적 지지가 매개효과를 보임으로써 학교생활적응 수준을 완화시키는 보호요인으로 작용하고 있는 경로를 입증할 수 있었다. 셋째, 다문화가정 청소년의 위험요인과 학교생활적응 간의 관계에서 환경적 보호요인의 조절효과를 확인하였다. 환경적 변인인 종교생활과 다문화 교육 경험은 여러 위험요인과 학교생활 적응 간의 관계에서 대체로 조절효과를 보이는 것으로 나타났다. 즉, 다문화가정 청소년들이 다양한 위험요인에 노출되어 있다 하더라도, 종교생활, 다문화교육 경험과 같은 여러 환경적 보호 요인들이 다문화가정 청소년들의 학교생활적응에 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 시사한다. 넷째, 인구사회학적 특성에 따라 다문화청소년의 학교생활적응 차이의 분석결과를 보면, 성별, 학년, 아버지의 학력, 외모에 대한 자신의 지각, 경제 수준 등에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 토대로 다문화가정 청소년의 학교생활적응을 높이기 위한 실천 방안을 제시하였다. 또한 본 연구의 진행과정에서 파악된 한계점에 대해서도 논의하였다. 본 연구는 앞으로도 급격하게 증가하게 될 다문화가정 청소년들의 학교생활적응에 대한 다양한 측면의 대한 요소를 파악하고 실제의 학교생활에 도움을 줄 수 있는 실천 방안에 기초 자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다. ，韩语论文，韩语论文范文 |
