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多媒体是新生的一个组合词，留学论文意思是指多种媒体组合形成的新的媒体。在中国，多媒体教学在高校的运用起步于20世纪80年代。到了90年代，随着信息技术、数字以及视频技术的的快速发展，多媒体技术在教育领域的实践运用，已进入了一个新的发展时期。由于多媒体有丰富的文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体形式，能够提供较为理想的教育环境，提高教学质量和效率，已成为当今高校的重要教学方式。多媒体辅助韩语教学，作为现代多媒体技术和外语教学理论实践的有机结合，在提高教学质量的同时也存在一些不足。 一、多媒体辅助教学的优势 (一)渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣。在传统的韩语教学中，老师被认为是教学活动的组织者和控制者，以韩语语法课为例，往往是教师先讲解单词、语法，再略论课文，然后让学生背诵单词课文，使学生提不起兴趣，不能积极参与教学活动。而多媒体教学手段提供了图、文、声、像并茂的多种丰富的教学形式，把枯燥无味的韩语单词、语法、句子等制作成有声有图，形象生动的电子课件，把学生带入宽松的学习环境中，充分调动学生的多种感官，提高学生接受信息的质量和效率，激发出学生的学习兴趣。 (二)课堂容量大，丰富学生学习内容。在韩语教学中会出现大量相关的单词、语法等，学生整理起来很困难，利用计算机的储存和调用功能，可以展示与之相关的各种知识点，帮助学生掌握更多的基础知识。同时，韩语教学更多的是在单词、语法的基础上培养学生的听说能力，多媒体可以集文字、声音、图像、动画于一体，生动直观，而且可以反复播放，随时暂停，让学生得到充分练习。多媒体不但可以容纳课内的知识，还有丰富信息和资源共享功能，使教学资源在很大范围内得以交换，增加了课堂容量，丰富了学生学习内容。 (三)突出重点难点，加快学生理解记忆能力。在多媒体制作过程中，教师可以根据内容的难易程度，用变色、闪烁、声音等手段使教学内容重点突出，反复显示，韩语论文网站，把需要掌握的内容变成鲜明生动的形象，让学生从感性认识上升到理性认识，缩短学生对重难点的理解记忆时间，这就相对的提高了学习的质量和效率。 (四)帮助教师适时更新教学内容。任何一门课程都不是一成不变的，尤其是语言，流行语甚至每天都在更新，论文多媒体技术的运用可以随时更新课本上的陈旧的例句，增加教学的灵活性，提高学生的学习兴趣。教师也可以随时下载韩国的新闻资讯、文化娱乐短片或是文章，让学生了解韩国的同时提高听力和阅读理解能力。由于学生层次有一定的异同，教师在准备好一节课后不能对所有的班级都进行同样的教学，多媒体有修改功能，可以很容易的对所讲内容和重点难点进行修改，以适应不同的班级。 二、多媒体辅助教学的不足 (一)教师对多媒体理解上有误区，课件质量差。虽然多媒体已进入高校课堂，受到师生的欢迎，但一些教师缺乏现代教学思想和理论指导，只是简单的把课本上的知识搬到屏幕上，没有充分发挥多媒体的功能。有一部分教师花费大量精力把课件制造了精彩的画面和悦耳的音乐，使学生在上课时被这些表面的东西所吸引而无法专心于教学内容，降低了主动思考的能力，再加上韩语单词、语法的抽象性等，往往事得其反。 (二)教学进度过快。多媒体教学的超大容量，超强表现能力和使用的方便性使韩语课堂进度明显快于传统教学，韩语论文，快速变幻的画面使学生对教学内容很难形成整体性、结构性的认识，有的学生甚至没有时间做笔记，使学生在课堂知识理解接受上有困难，降低了课堂效率。 (三)使学生养成惰性。由于过度依靠多媒体对知识的储存再现功能、搜索新知识的功能等，使学生的记忆力下降，多媒体使知识形象化的同时，很容易使学生的抽象思维和想象能力下降，使学生的创新能力受到抑制。 (四)对教学设施的要求高。多媒体教学对教学设施的要求高，要求有独立的多媒体教室，需要大量资金，而且计算机、投影机、音响等设备由于频繁使用，会经常出现问题，导致教学中断，作用正常教学活动。通过自身实际应用多媒体来辅助韩语教学和长期的观察，深刻体会到多媒体的优势，在开展韩语教学中比传统的教学模式有很多的优越性，能充分调动学生学习的积极性，使教学达到较好的效果，但是多媒体辅助韩语 教学也有一定的缺点，这就要求教师在发挥多媒体优势的同时努力克服其缺点，让多媒体在韩语教学中发挥最大影响。 |
