| 语音教授教养作为对外汉语教授教养的主要构成部门，假如语音不准确，必将会作用到交换的通顺。对本国先生来讲，汉语的语音进修确定遭到他们各自母语的作用。有正面的作用，可同时也会存在着负面的作用。对于本国先生的母语究竟在多年夜水平上作用着他们其余说话的语音进修，国际有许多这方面的研究。好比，韩语毕业论文，母语是英语的先生在汉语语音进修上存在的成绩，母语是日韩语的先生在汉语语音进修上存在的成绩，母语是泰语的先生在汉语语音进修上存在的成绩等。可是对于阿拉伯先生在汉语语音进修上存在的成绩学者的研究甚少。现实上，中国和阿拉伯的交换积厚流光。新世纪，中国和阿拉伯世界交换加倍亲密。这就须要互相进修对方的说话。由于说话是互相间交换的根本保证。跟文字比拟，语音是最快最便捷的交换对象，也是最根本的交换对象。因此精确的语音就显得加倍的主要。方才讲过，任何一门外语的进修确定会遭到母语的作用。那末对于进修汉语的阿拉伯先生在进修汉语的进程中，确定也会遭到母语阿语的作用。本文从汉阿两种说话的语音比较动手（分离从声母体系、韵母体系、音调体系和音节体系停止比较），猜测母语为阿语的先生在汉语进修进程中能够涌现的偏误成绩（好比汉语的声母进修偏误成绩、韵母进修的偏误成绩、音调进修的偏误成绩和音节进修的偏误成绩）。然后经由过程试验的办法去验证这些猜测(拔取母语为尺度阿拉伯语的先生停止试验）。最初，依据所涌现的偏误成绩，韩语论文题目，对阿语配景的先生供给一些进修战略和进修办法，从而对往后的阿拉伯先生的汉语教授教养供给赞助。 Abstract: Speech teaching as an important component of teaching Chinese as a foreign language, if the speech is not accurate will affect the exchange of smooth. For the country's students, the pronunciation of the Chinese language is determined by their own language. Have a positive impact, but also there will be a negative impact. International has a lot of research on how to influence the rest of the world. Like native English Mr. exists in Chinese pronunciation learning achievement, the mother tongue is existing in Chinese pronunciation learning Japanese and Korean Mr. results native Thai Mr. exists in Chinese pronunciation learning achievements. But there is little research on the achievements of Arabia in the study of Chinese pronunciation. In fact, Arabia has a long history and China exchange. In the new century, China and the Arabia world exchange more intimate. This requires each other to learn from each other. As speaking is the fundamental guarantee for the exchange of each other. Compared with the text, voice is the fastest and most convenient exchange, but also the most fundamental exchange. So the precise pronunciation is the main. Have said, any foreign language learning will be affected by the mother tongue. What about learning Chinese in Arabia Mr. Chinese study in the process of determining influence will also encounter the native arabic. The Chinese Arabic two speaking voice from more hands-on (separation from the initial system, final system, system of tone and syllable system stop comparing), guess whose native language is Arabic, in Chinese learning process can emerge the error scores (like Chinese initials learning bias into performance, the final learning bias scores, learning tone error scores and syllable learning bias scores). And then, by means of a pilot test, to verify these guesses (a native speaker is the test of the Arabic Language). Initially, according to the emergence of the error performance, Mr. supply of the Arabic background some learning strategies and learning methods, thus to back Mr Arab Chinese teaching supply sponsorship. 目录: 摘要 3-4 Abstract 4 第一章 绪论 8-13 第一节 选题缘由 8-9 第二节 探讨成果回顾 9-10 第三节 理论基础 10-11 第四节 探讨措施 11 第五节 论文结构和思路 11-13 第二章 汉阿语音系统对比及偏误预测 13-36 第一节 汉语语音系统 13-20 一、 辅音系统 13-15 二、 元音系统 15-17 三、 声调系统 17-18 四、 音节系统 18-20 第二节 阿拉伯语语音系统 20-25 一、 辅音系统 20-22 二、 元音系统 22-23 三、 声调系统 23-24 四、 音节系统 24-25 第三节 汉阿语音系统对比 25-27 一、 辅音系统对比 25 二、 元音系统对比 25-26 三、 声调系统对比 26 四、 音节系统对比 26-27 第四节 语音偏误预测 27-36 一、 声母偏误预测 27-30 二、 韵母偏误预测 30-34 三、 声调偏误预测 34-35 四、 音节偏误预测 35-36 第三章 阿拉伯学生汉语语音测试 36-60 第一节 测试的对象 36-37 第二节 测试的程序 37 第三节 测试卷的设计 37-42 一、 声母测试卷的设计 37-38 二、 韵母测试卷的设计 38-39 三、 声调测试卷的设计 39-40 四、 音节测试卷的设计 40-42 第四节 测试的结果 42-60 一、 声母偏误测试结果 42-45 二、 韵母偏误测试结果 45-48 三、 声调偏误测试结果 48-54 四、 音节偏误测试结果 54-60 第四章 阿拉伯学生汉语语音学习教学策略 60-70 第一节 声母偏误教学策略 60-62 一、 声母学习偏误的归纳和略论 60-61 二、 声母发音难度等级 61-62 三、 声母偏误教学措施 62 第二节 韵母偏误教学策略 62-65 一、 韵母学习偏误的归纳和略论 62-64 二、 韵母发音难度等级 64 三、 韵母偏误教学措施 64-65 第三节 声调偏误教学策略 65-67 一、 声调学习偏误的归纳和略论 65-66 二、 声调发音难度等级 66 三、 声调偏误教学措施 66-67 第四节 音节偏误教学策略 67-70 一、 音节学习偏误的归纳和略论 67 二、 音节发音难度等级 67-68 三、 音节偏误教学措施 68-70 第五章 结语 70-71 参考文献 71-72 攻读学位期间发表的学术论文和探讨成果 72-73 致谢 73-74 附录 74-76 |
