中文摘要 4-5 Abstract 5-6 前言 9-12 一、 探讨背景 9 二、 探讨近况 9-10 三、 探讨计划及措施 10-12 第一章 韩国学生汉语声调学习情况调查设计 12-17 一、 问卷调查大纲 12-14 （一） 问卷调查对象 12-13 （二） 问卷调查方式及过程 13 （三） 问卷调查材料及范围 13-14 二、 问卷调查设计 14-17 （一） 认识度调查设计 14 （二） 听辨能力调查设计 14-15 （三） 表达能力调查设计 15-17 第二章 韩国学生汉语声调调查结果略论 17-45 一、 认识度调查结果略论 17-20 （一） 对自己汉语声调发音的认识 17-18 （二） 对汉语单音节声调难易度的认识 18 （三） 对汉语声调组合难易度的认识 18-19 （四） 学生希望受教育的声调 19-20 （五） 汉语声调认识度调查小结论 20 二、 听辨能力调查结果略论 20-23 （一） 选择题部分 20-21 （二） 标示题部分 21-22 （三） 听辨能力调查小结论 22-23 三、 表达能力调查结果略论 23-45 （一） 表达能力略论标准 23-27 （二） 13个学生类型的表达能力略论结果 27-43 （三） 表达能力调查小结论 43-45 第三章 韩国学生汉语声调发生错误原因略论 45-49 一、 心理要素 45-46 （一） 教师的心理要素 45-46 （二） 学生的心理要素 46 二、 教学材料的作用 46-47 （一） 缺少系统的专业材料 46-47 （二） 没有相关考试 47 三、 教学措施的作用 47-49 （一） 声调教育顺序不规范 47 （二） 缺乏多样性的教学措施 47-49 第四章 对韩国学生汉语声调教学的建议 49-57 一、 对心理要素的建议 49-50 （一） 强调声调的重要性 49 （二） 纠正声调的方式 49 （三） 激发学生的学习动机 49-50 二、 对教学材料的建议 50-51 （一） 教材研发的必要性 50 （二） 选择既专业又系统的教学材料 50 （三） 设立相关考试 50-51 三、 对教学措施的建议 51-57 （一） 声调教育的顺序 51 （二） 以多样的教学措施来进行教学 51-53 （三） 能实际运用的教学方案 53-57 结语 57-58 参考文献 58-60 附录 60-63 致谢 63 |
