| 二十一世纪是一个存眷身材安康和生涯质量的新世纪。跟着社会的成长，人类愈来愈看重安康成绩，与此同时，生物学科位置也逐步降低。为了更好地增进生物教授教养，本文对中韩两国高中生物教科书停止比拟研究。本文经由过程对中韩两国高中生物教科书的课程改造、常识系统、章节构造、常识内容四年夜部门停止比拟研究，剖析中韩两国高中生物教科书中雷同的内容及其之间的差别、分歧内容及其之间的互相接洽。在比拟剖析的基本上提出以下建议和看法建议弥补相干的附录内容，便于先生自立进修。章节编写时，重视常识与实际生涯相接洽，韩语论文网站，且多半以讲故事和说话的情势表述，给于先生加倍亲热、和气的感到。别的，建议拔出的图片要清楚，并明白标注详细的缩小倍数和图片起源，使先生构成平面实感，便于控制新常识。对于常识内容的编排，建议削减一部门古代生物迷信常识内容，同时增长人体心理部门内容，到达既加重先生的累赘，又看重人体心理相干常识，进而到达存眷安康的目标。经由过程两国高中教科书的比拟，取长补短，既要发扬本国教科书的优势，也要认识到我国高中生物新教科书中设计的缺乏，同时要自创韩国教科书的长处。我们应积极自创蓬勃国度教导改造的胜利经历，进一步瞻望往后的教科书改造成绩。 Abstract: Twenty-first Century is a new century of Ankang and the quality of life. With the development of society, human beings are more and more important to Ankang, at the same time, the position of biological science is gradually reduced. In order to better promote biological teaching, this paper compared the high school biology textbooks in South Korea and china. This article through the process of Chinese and Korean high school biology textbook of curriculum reform, knowledge of the system, chapter structure, common sense the eve of the four departments to stop comparison research, the content of analyzing the high school biology textbooks in China and South Korea the same difference between and, different content and between each other contact. In the comparative analysis, the following recommendations and views are made to make up for the relevant content of the appendix, which is convenient for mr.. When writing chapters, pay attention to common sense and practical career, and most of the story and talk about the situation, to Mr. more affectionate, and pleasant. In addition, it is recommended to pull out the picture to be clear, and to understand the details of the reduction and the image of the origin of the image, so that students constitute a sense of reality, to facilitate the control of new common sense. On knowledge content arrangement, it is recommended cut a part of ancient biological scientific knowledge content, and the increase of the content of human psychology department, reaching only aggravated Mr. burden, and value of human psychology and relevant knowledge, and then reach the deposit and pay close attention to the well-being of the goal. Through comparing the process of two high school textbooks, learn from each other, it is necessary to carry forward the advantages of their textbooks, must also recognize that the lack of China's new high school biology textbooks in design and also to create their own strengths of the Korean textbook. We should actively create the developed countries education reform success experience, looking back the results further textbook transformation. 目录: 摘要 4-5 Abstract 5 1. 探讨目的及意义 8-11 1.1 问题的提出 8-9 1.1.1 教科书的含义 8 1.1.2 教科书的影响 8-9 1.2 探讨目的和意义 9-11 1.2.1 探讨目的 9 1.2.2 探讨意义 9-11 2. 探讨措施 11-12 2.1 比较探讨法 11 2.2 文本略论法 11 2.3 文献探讨法 11 2.4 举例说明法 11-12 3. 中韩高中生物课程改革的比较 12-19 3.1 高中生物课程改革趋势比较 12-13 3.1.1 中国高中生物课程改革趋势 12 3.1.2 韩国高中生物课程改革趋势 12-13 3.1.3 中韩高中生物课程改革趋势差异 13 3.2 高中生物课程设置 13-15 3.2.1 中国高中生物课程设置 13-14 3.2.2 韩国高中生物课程设置 14 3.2.3 中韩高中生物课程设置差异 14-15 3.3 高中生物课程标准 15-19 3.3.1 中国高中生物课程标准 15-16 3.3.2 韩国高中生物课程标准 16-17 3.3.3 中韩高中生物课程标准差异 17-19 4. 中韩高中生物教科书知识体系比较 19-29 4.1 中国高中生物教科书的知识体系 19-23 4.1.1 生物必修1：分子与细胞 19-20 4.1.2 生物必修2：遗传与进化 20-21 4.1.3 生物必修3：稳态与环境 21-23 4.2 韩国高中生物教科书的知识体系 23-27 4.2.1 生物Ⅰ 23-24 4.2.2 生物Ⅱ 24-27 4.3 中韩高中生物教科书知识体系差异 27-29 4.3.1 中韩高中生物教科书知识体系的相同点 27 4.3.2 中韩高中生物教科书知识体系的不同点 27-29 5. 中韩高中生物教科书章节组成结构比较 29-43 5.1 中国高中生物教科书的章节结构 29-36 5.1.1 章首页 29-30 5.1.2 每节 30-34 5.1.3 本章小结 34-35 5.1.4 自我检测 35-36 5.2 韩国高中生物教科书章节结构 36-42 5.2.1 章首页 36-37 5.2.2 每节 37-42 5.2.3 每章知识整理 42 5.2.4 每章习题 42 5.3 中韩高中生物教科书章节结构差异 42-43 5.3.1 中韩高中生物教科书章节结构的相同点 42 5.3.2 中韩高中生物教科书章节结构的不同点 42-43 6. 中韩高中生物教科书内容比较 43-46 6.1 对于内容的选择 43 6.2 中韩教科书相同内容略论 43-44 6.2.1 相同知识点 44 6.2.2 同一知识点中的异同 44 6.3 中韩教科书不同内容略论 44-46 6.3.1 不同知识点 45 6.3.2 不同知识点之间的联系 45-46 7. 探讨结论及建议 46-49 7.1 探讨结论 46-48 7.1.1 中韩高中生物教科书的相同点 46-47 7.1.2 中韩高中生物教科书的不同点 47-48 7.2 建议 48-49 8. 本探讨的局限性与展望 49-50 参考文献 50-51 致谢 51 |
