一、学习韩语过程中汉语的帮助影响做为来源语的母语对作为目标的语的外语产生作用成为“语言迁移”,这种迁移不仅包括语音、语汇、语法、语义等语言上的作用,还包括思维模式、文化传统和历史因素的作用。汉族学生在学习韩语之前已经具备了汉语的思维模式—一套完整的语言信号系统。而外语的习得,就是利用已有的语言信号系统养成新的目的语思维习惯。既是用母语作为思维工具去理解目的语,逐步接受并培养外语语言信号系统,逐步具备灵活独立应用新语言习惯去思考的能力。这是外语学习的一般规律。汉族学生在学习韩语时,汉语思维习惯伴随韩语学习过程始终。尤其在理解韩语时,母语的帮助影响犹为突出。但是在学习的不同阶段,对韩语的帮助影响也有所差别。在学习韩语的中级阶段,此时学生掌握了部分韩语字、词、句,并在学习过程中积累了一定的韩语语言符号,能阅读一般的韩语文章,对韩语的语法、语义有了一定的感性的认识。可以说,此阶段的学生具备了一定韩语思维能力。但是这种目的语的语言符号还不能称之为系统的、发达的。因为,学习者不能独立应用韩语思维去进行写作和口语会话,特别在理解新的韩语学习内容时,还要凭借汉语思维,只不......(论文页数是：1页) ，韩语论文，韩语论文 |
